淺析幼兒園班主任的管理藝術(shù)

河北省懷來(lái)縣懷來(lái)雙語(yǔ)學(xué)校 王海杰

淺析幼兒園班主任的管理藝術(shù)

河北省懷來(lái)縣懷來(lái)雙語(yǔ)學(xué)校 王海杰

幼兒園的工作是一項(xiàng)非常特殊的教育工作，班主任主要面對(duì)的是一群天真的幼兒，正是培養(yǎng)良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。班主任的言行和管理對(duì)于幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)于幼兒以后的成長(zhǎng)具有重要意義。因此，管理好幼兒園班級(jí)，做好幼兒園班主任工作，是幼兒教育工作者關(guān)心的主要問(wèn)題。

幼兒園 教育 班主任管理

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的中心，是學(xué)校教育的主體。因此，重視幼兒的教育成為社會(huì)和家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題。幼兒園教育作為孩子成長(zhǎng)教育的第一個(gè)階段，其意義非凡。做好幼兒教育至關(guān)重要，而幼兒園班主任工作是做好幼兒教育的保障，如何在幼兒園教育中管理好班級(jí)，培養(yǎng)健康向上的兒童，是幼兒教育工作者面臨的問(wèn)題。

一、將愛(ài)心教育貫穿于班級(jí)管理始終

幼兒就像一顆晶瑩剔透的露珠，需要老師精心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，班主任要努力為幼兒營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，使幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)心的校園內(nèi)健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)教育效果。要建立一種親密無(wú)間的良好師生關(guān)系，使幼兒能夠時(shí)時(shí)刻刻感受幼兒老師真摯的愛(ài)。幼兒園班主任更應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，用誠(chéng)心對(duì)待他們，用親切的語(yǔ)言和他們交流，使幼兒園的孩子們能夠在幼兒園中感受班主任母親般的溫暖。要想實(shí)現(xiàn)這樣的效果，班主任首先要主動(dòng)和幼兒溝通，主動(dòng)親近他們，經(jīng)常走進(jìn)幼兒當(dāng)中和他們做游戲，給他們講故事。其次，班主任要全面關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活。不管是吃飯睡覺(jué)、學(xué)習(xí)游戲還是身體健康等方面的事情，都要時(shí)時(shí)刻刻讓幼兒感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)意，從而消除幼兒對(duì)于老師的距離感，主動(dòng)參與到幼兒教育活動(dòng)中。只有使幼兒感受到班主任的關(guān)愛(ài)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒教育效果。

二、制定良好的班級(jí)常規(guī)

我們常說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”幼兒園班主任要想管理好班級(jí)，除了對(duì)幼兒有一顆愛(ài)心以外，還要制定良好的班級(jí)常規(guī)約束兒童，否則班級(jí)管理就像一盤(pán)散沙，沒(méi)有秩序，沒(méi)有規(guī)矩，教師不知道如何下手管理，兒童不知道怎樣去做，盲目教育而沒(méi)有目標(biāo)。當(dāng)然，幼兒園班級(jí)常規(guī)的制定也并不是隨意而沒(méi)有科學(xué)性，必須要結(jié)合幼兒時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)。在制定過(guò)程中征求幼兒的意見(jiàn)，有利于幼兒主動(dòng)遵守常規(guī)。例如，哪些行為是班級(jí)鼓勵(lì)的，哪些行為是班級(jí)禁止的，如果違反了班級(jí)常規(guī)如何進(jìn)行約束等，都可以讓幼兒討論，發(fā)表自己的看法。共同討論制定的班級(jí)常規(guī)，幼兒才更容易遵守。

在幼兒班級(jí)管理中，班主任可以轉(zhuǎn)變角色地位，做班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，可以嘗試讓幼兒自己管理自己。因?yàn)橛變簣@的班級(jí)管理工作是瑣碎而復(fù)雜的，雖然微不足道，但對(duì)于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)、良好品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。因此，幼兒園班主任可以讓幼兒學(xué)著管理自己，積極參與到管理活動(dòng)中，這樣也有助于幼兒自己遵守班級(jí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

三、結(jié)合幼兒的心理特征開(kāi)展班級(jí)教學(xué)活動(dòng)

幼兒園班級(jí)管理要結(jié)合幼兒的心理特征進(jìn)行管理。首先，班主任可以結(jié)合幼兒的生活實(shí)際組織游戲教學(xué)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，游戲可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性。例如，為了使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，班主任可以組織與有教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中提高能力，獲得知識(shí)。幼兒教學(xué)并不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，它是游戲與知識(shí)相互結(jié)合的教學(xué)，促使幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣才能讓幼兒在愉快的氛圍下學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)品質(zhì)。其次，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)兒童。好的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，而不是在訓(xùn)斥中成長(zhǎng)的，幼兒園的孩子都希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，希望得到同學(xué)們的認(rèn)可。因此，班主任在班級(jí)管理教學(xué)中要抓住幼兒的這一普遍心理，經(jīng)常性地對(duì)兒童進(jìn)行鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒在班級(jí)中的良好表現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促使兒童在幼兒園時(shí)刻感受到進(jìn)步和成功的喜悅，樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心。

四、重視家園之間的互動(dòng)教育

幼兒園班級(jí)管理并不是班主任一人的事情，它和幼兒家長(zhǎng)有著直接關(guān)系，離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合。但有的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為，只要將孩子交給幼兒園就萬(wàn)事大吉。其實(shí)不然，幼兒園的班級(jí)管理工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切合作，班主任要經(jīng)常開(kāi)展家園之間的互動(dòng)交流，同樣，幼兒在家里的表現(xiàn)也要經(jīng)常向家長(zhǎng)了解。只有對(duì)幼兒的所有表現(xiàn)了如指掌，心中有數(shù)，才能管理好幼兒，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

總之，幼兒園班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的任務(wù)，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們必須要認(rèn)識(shí)幼兒班級(jí)管理的重要性，及時(shí)更新教學(xué)觀念，通過(guò)采取多種措施和手段管理幼兒，為培養(yǎng)健康、向上的兒童奠定基礎(chǔ)，為祖國(guó)培育優(yōu)秀的花朵。

[1]陶志瓊．幼兒教師親和力的基本要求與培養(yǎng)途徑[J]．學(xué)前教育研究，2010．10

[2]方興椿．從社會(huì)學(xué)的視角看幼兒園常規(guī)的制定與實(shí)施——從《看上去很美》說(shuō)開(kāi)去[J]．教育導(dǎo)刊(下半月)，2010．08

[3]許丹萍．淺談做好幼兒園班主任工作的方法[J]．文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2011．09

[4]李明霞．幼兒園班主任工作之我見(jiàn)[J]．課外閱讀旬刊，2010．07

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0095