班主任如何做好留守兒童的教育工作

安徽省六安市臨水魏崗小學 劉森林

班主任如何做好留守兒童的教育工作

安徽省六安市臨水魏崗小學 劉森林

根據相關調查顯示，我國農村留守兒童數量已超過5800萬人，他們的生活、教育現狀令人堪憂。關注留守兒童的教育現狀，關心留守兒童的心理成長，無疑是學校教育工作的重點，班主任應做好各項工作，引導他們自理、自強、自律、自立，并且盡快拿出切實可行的方法。

農村留守兒童 班主任 教育 管理育

在中國廣大農村有這樣的一個群體：他們為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定做出貢獻。但他們的子女卻留在了農村，逐漸形成了一個特殊的群體——留守兒童。由于家長無暇顧及孩子的成長和教育，留守兒童在生活、學習、身心等方面存在諸多問題。

一、家長教育存在的問題

1.生活問題。父母均外出務工的孩子，其生活現狀不容樂觀。雖然父母也會留給孩子生活費用，但基本上只能滿足孩子的溫飽問題，年長的爺爺奶奶沒有多余的經濟來源，孩子生病也無法得到有效救護，有的甚至靠“硬抗”解決，并且衛生狀況堪憂。此外，兒童正處在長身體的階段，合理的膳食搭配和營養對于他們來說十分重要，但這些對于留守家庭來說很難得到滿足。

2.學習問題。由于父母不在身邊，很難對子女的學業進行監督，留守兒童的學習基本處于無人問津的狀態。此階段的兒童很容易受外界干擾出現行為偏差，各種違背道德的行為開始出現，加之爺爺奶奶的溺愛，其他監護人對孩子缺乏同情，留守兒童出現行為偏差時持縱容態度。

3.心理問題。心理問題是農村留守兒童最突出的問題。長期以來，單親監護或者隔代監護甚至他人監護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的愛，家庭溫暖缺失，使留守兒童的心理方面產生很大變異，他們在性格上表現出孤僻、抑郁，很難融入群體，嚴重影響了兒童的心理健康發展。這些心理問題會直接影響孩子的行為，道德滑坡、學習滯后、心理缺失等現象在他們身上出現。

二、造成這些問題的客觀原因

1.監護不力，義務教育難以完成。由于監護人沒有或缺少輔導能力，加之學校受相關辦學條件、師資等方面的制約，難以針對留守兒童的需要提供行之有效的關愛和教育。學校家庭缺乏有效溝通，家庭和學校監管不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學甚至輟學的現象。

2.疏于照顧，留守兒童的人生安全不容忽視。監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，使農村留守兒童更容易受到傷害，特別是對幼女的傷害尤為突出，極易釀成嚴重后果。

3.缺乏撫慰，身心健康令人擔憂。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題難以疏

導，極易產生心理失衡、行為失控。

為了關愛留守兒童，保障下一代的健康成長，作為班級留守兒童的守護者，班主任該如何做好留守兒童的教育工作呢？

三、解決留守兒童教育問題的措施

1.建立檔案，了解留守兒童。每個留守兒童的家庭情況各不相同，只有深入了解才能在工作中有的放矢。班主任要制定具體、詳細的留守兒童教育工作計劃，配合學校營造關愛留守兒童的氛圍，發揮主體作用，建立班級留守兒童檔案，包括：姓名、性別、年齡、出生日期、特長愛好、父母姓名及聯系方式、監護人聯系方式、住址等相關信息。同時，班主任要把自己的聯系方式告知學生及監護人，以便及時聯系。班主任還可以根據實際情況對留守兒童進行分類。

2.關注細節，給留守兒童更多的關愛。因為父母長期不在身邊，留守兒童的心理話無處傾述，委屈難以吐露，孩子來到學校班主任既要做老師又要做家長。由于父母不在身邊，加上留守兒童年齡偏小，他們多數不懂怎樣照顧自己的生活，沒有良好的生活習慣和健康知識，所以班主任更應對孩子多看一眼、多問一聲、多幫一把，多與學生溝通交流，洞察學生心理，傾聽兒童的內心。

3.讓留守兒童感知被愛，學會關愛他人。由于孩子和父母相處時間不多，留守兒童難以獲得父母的關愛，班主任要充分關注留守兒童的心理需求，把他們的基本情況和各個階段的變化記錄下來，有針對性地進行補償教育，在學習生活中助其與父母的聯系，傳達他們對孩子的愛，使他們感覺到有人在愛他，并且這種愛就在身邊。通過感知被愛，學會關愛，形成愛之鏈，促進留守兒童心理健康發展。

4.引導正確行為，發揮班集體作用。加強班級建設，在班級中為留守兒童樹立道德行為模范。對于班級中好的行為規范要大加表揚，對不良的行為則要嚴厲批評，使兒童懂得是非對錯，明白什么該做，什么不該做，從而自覺約束自己的行為。在班級中廣泛開展各種活動，發揮班集體作用，培養學生齊心協力、團結協作的精神，拉近同學之間的關系，消除他們的孤獨感，讓他們感受集體的溫暖，樹立正確的行為規范。

5.愛護留守兒童，細心呵護情感。班主任應經常與家長溝通，使家長多了解自己的孩子，多與孩子聯系，拉近親子關系，消除孩子不良的心理因素。班主任還可以利用留守兒童父母返鄉的時機召開家長會，開展親子運動會，為他們制造情感交流的機會，做好與監護人的溝通工作，有針對性地幫助他們共同教育留守兒童。班主任可以建立父母與孩子的溝通橋梁，舉辦相關書信比賽，如《寫給遠方家人的信》等主題活動。

總之，留守兒童問題是一個越來越突出的社會問題，也是教育工作的熱點問題，是我們從事教育工作面臨的一個新課題。班主任對留守兒童的教育工作應該有一個理性清晰的認識，用負責人的態度把更多的關愛送給每一個需要呵護的留守兒童。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0092