淺析提高職業院校年輕教師教學能力培養的問題及對策

黑龍江農業職業技術學院 張翔一

淺析提高職業院校年輕教師教學能力培養的問題及對策

黑龍江農業職業技術學院 張翔一

我國高等職業院校正面臨著“從數量擴張”向“質量提高發展”轉變的時期，推動教育教學改革，實現高等教育發展，培養滿足經濟社會發展對高素質、應用型、復合型和創新型人才的迫切需求，有效提高高等職業院校年輕教師的能力至關重要。

職業院校 教師能力 問題 對策

一、高校職業院校年輕教師教學能力提高的必要性

中央十八大明確提出，要辦好人民滿意的教育“推動高等教育內涵式發展”“加強教師隊伍建設，提高教師水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。我國高等職業院院處于重要的轉型時期，滿足培養社會和企業需要的應用型高素質人才的要求，必須提高高等職業學院教師的教書育人能力。

二、我國高等職業院校年輕教師教學能力不足

1.學院在教育的意識形態上缺乏深刻認識

高等職業院校大多數年輕教師僅僅是掌握其專業領域知識，而對如何做一個高等教育工作者，如何講授自己掌握的專業理論仍處在初始狀態，除了少數師范院校的青年教師外，大部分人只能在今后的日常教學中通過自己的觀察和模仿簡單地體會大學教育的理論和意義，其學習帶有隨意性和自發性。作為教師，復合能力差，具體說就是教學能力、組織管理能力以及與學生溝通的能力發展不平衡，對實際完成的日常教學來說，完成結果通常不夠理想。

2.高等職業院校年輕教師教、研能力薄弱，缺乏系統培訓

高等職業院校教師作為教育行業的專門性人才，根本就不需要進行系統培訓。但實際情況是，高等職業院校年輕教師并非全部來自師范專業的畢業生，沒有經過專業的教育學、心理學等專業教育課程的學習和訓練。高等職業院校年輕教師應該掌握教育教學理論及方法，因此，應加強對高等院校年輕教師專業培訓和入職后的教育教學技能培訓。

3.高等職業院校對年輕教師考試評價缺乏針對性

高等職業院校對年輕教師的評價考核普遍存在“重科研、輕教學”的傾向，以學術發展為導向的評價和重數量的教學業績評價，對年輕教師和自身發展產生了一定的負面影響。高等職業院校年輕教師普遍重視科研，對教學研究和教學能力的專研缺乏應有動力。高等職業院校在考核評價年輕教師能力水平時，普遍采用工作量為主的量化評價體系，評價原則、評價標準與教學質量的相關性不大。

三、高等職業院校年輕教師教學能力培養的對策建議

1.改變傳統的教學內容、方法與思想，參與教學改革

高等職業院校年輕教師習慣的傳統教學是被動地接受學校的課程安排，教學缺乏自主性及個人長期規劃。很多的教育界人士對韓愈所說的“師者，傳道、授業、解惑也”深信不疑，推崇備至。其實，這種思想只適用于特定的歷史時期，如果作為現代的教育教育理論，已經不適用與改革開放30年的中國。隨著我國經濟的發展，現代教育理論的豐富以及人們的價值觀的改變。新形勢下，我們應該深思熟慮，對現代教育有益的我們應取其精華，不符合現代教育趨勢的應該摒棄。國家其實已經明確了職業院校培養的是工作在企業第一線的生產、服務和管理方面，并且具有較強實踐能力的實用性、技能型專業人才。

2.開展高等職業院校年輕教師教學技能培訓與自我提高

（1）對新教師進行崗前培訓。由于很多年輕教師并非師范類院校畢業，缺乏教育教學理論知識和實踐的培養。高等學院應該對年輕教師進行以職業教育理論知識、教育學心理和實踐教學能力為目標的指導訓練。

（2）對在職教師提高教學綜合能力進行培訓指導。高等學院應組織經驗豐富的老教師對年輕教師進行長期的指導，并在嚴格的考評以后，才能開始教學工作。

（3）高等學院應該制度化、長效化，以年輕教師為重點建立終身學習和訪問學者制度，充分利用網絡化教學資源對本校教師進行培訓，最終達到在較短時間內快速提高年輕教師教學能力的目標。

3.高等職業院校應完善評價制度，促進教學能力的提升

高等職業院校應該制定合理的教師考評機制，在評議中突出教學的重要性，增強教學在年輕教師教研中的分量，指導年輕教師合理安排教研時間。利用學院的教師評價系統，特別是院長、教務督導學生評價和用人單位評價等，以真實的、客觀的評價改變當前的單一評價。此外，對于每年年輕教師的教學能力評判結論和修改意見、建議應給予及時反饋，進一步完善年輕教師的教育教學工作，對其中的問題及時改進。

總而言之，高等職業院校的年輕教師教學能力的提高不是一蹴而就的，我們要積極探索提高教師教學能力的途徑和方法，加大教學改革力度，使之更好地為社會進步和經濟發展服務。

[1]陳 萍．我國普通高校青年教師隊伍培養研究綜述[J]．當代教育論壇，2009

[2]謝 玲．淺析提高中職學校專業教師教學能力的做法[J]．職業技術，2010

[3]劉毅剛，陳 寧，李秀妹．課題驅動式校本培訓初探[J]．職業技術，2007

（此文系基金項目:黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題2013年度重點科研課題“構建職業院校教師培養框架研究”的階段性研究成果，課題編號：GZB1213002）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0088