人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 易志芳

人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 易志芳

近些年來，隨著我國教育的不斷發(fā)展，人文教育已逐漸成為一種趨勢。我國的高職體育教學(xué)得到了一定發(fā)展，但是從教學(xué)實(shí)踐效果來看，高職體育教學(xué)中的人文理念仍然體現(xiàn)得不夠充分。本文對人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，希望可以對高職體育教學(xué)的人文理念教學(xué)提供一定參考。

人文理念 高職體育教學(xué) 應(yīng)用

人文理念教學(xué)是目前教育領(lǐng)域一直崇尚的宗旨，然而實(shí)際教學(xué)中卻很難做到這一點(diǎn)。高職院校中認(rèn)為教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，忽視教學(xué)中的人文理念的融入，培養(yǎng)學(xué)生存在明顯的功利化傾向。

長期以來，對學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。因此，在高職體育教學(xué)中融入對人文理念的應(yīng)用是目前教育工作者的首要任務(wù)。

一、人文理念的重要性

人文理念最早的發(fā)源地是歐洲，是在文藝復(fù)興時期興起的。人文理念最初是歐洲的人們用來解決人性問題，用來反對神權(quán)的有力工具。人文理念主張人人平等、思想自由，倡導(dǎo)以人為本的思想。正是從文藝復(fù)興時期起，歐洲開始重視人文教育。人文教育被中國學(xué)者廣泛接受，并且發(fā)展越來越迅速。只有通過對學(xué)生進(jìn)行人文理念教育，高職院校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

所謂人文教育就是把教育的重點(diǎn)放到對人的關(guān)注上來，一個人要想得到全面發(fā)展，必須經(jīng)過不斷的自我完善。因此，理想的教育應(yīng)該重視人文教育理念，只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教育的核心是人文理念的體現(xiàn)。因此，在高職體育教學(xué)中一定要加入人文理念。學(xué)生從教學(xué)中感受到人文理念，對其提升自我能力和塑造一個良好的人格有很大幫助，并且還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個人價值和社會價值。通過潛移默化的人文理念教育，教師可以有效地促進(jìn)學(xué)生的個人心理發(fā)展，教會學(xué)生正確地處理人與人之間的關(guān)系。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的體育教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，很多高職院校都認(rèn)為只要做到這一點(diǎn)就是完成了教學(xué)任務(wù)。這忽視了教學(xué)中的人文理念，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。而且，許多學(xué)生也是如此，認(rèn)為進(jìn)入高職院校就是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，對政治、體育這樣非技術(shù)性的課程完全不感興趣，缺乏一定熱情。很多高職院校的學(xué)生在上體育課的時都是敷衍了事。這主要有兩方面因素：

首先，教師在教學(xué)中觀念缺失，很多高中院校教師認(rèn)為體育課對于學(xué)生的影響不是很大，因此在上課期間也是草草了事，完全沒有發(fā)揮體育課的作用。

其次，學(xué)生自身對體育課的認(rèn)識不夠深入，對體育課程重視程度不夠。學(xué)生普遍認(rèn)為只要學(xué)好自己的專業(yè)知識就可以了，體育成績無關(guān)緊要。這種觀念導(dǎo)致我國高職院校處于功利化狀態(tài)，對我國教育極為不利，高職院校的學(xué)生會失去對社會事物的鑒賞能力，學(xué)生的眼界也會受到一定影響，缺乏應(yīng)有的人文理念。

三、人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

如何改善高職體育教學(xué)現(xiàn)狀呢？教育工作者要做到以學(xué)生為本，充分發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的重大作用。

1.人文理念與高職體育教學(xué)相結(jié)合

近年來，教育工作者大都重視課本知識，忽視了體育和人文教育的重要性。但是社會是一個大集體，需要各方面的人才，高職體育教學(xué)在培養(yǎng)人才中也起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師要將人文理念和高職體育進(jìn)行有效地結(jié)合起來。首先，要學(xué)會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前高職體育教學(xué)出現(xiàn)的最大問題就是學(xué)生對體育教學(xué)完全不感興趣。因此，教師要讓學(xué)生明白身體是學(xué)生學(xué)習(xí)的本錢，要讓學(xué)生學(xué)會重視自己的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以便適應(yīng)社會潮流。要讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把選擇的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好選擇自己喜歡的課程。對于不同學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生對課程選擇因材施教，對每個學(xué)生的訓(xùn)練互不相同。對于身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師要合理進(jìn)行訓(xùn)練，不可急于求成。另外，體育教師要時刻關(guān)注學(xué)生的身體和情緒變化，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生明白提高身體素質(zhì)的重要性。

2.文理念在高職體育教學(xué)室內(nèi)課中的應(yīng)用

高職教學(xué)作為高職院校比較重要的一門課程，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任，還肩負(fù)提高學(xué)生的思想和社會交流素質(zhì)。高職體育課要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，高職體育課分為室內(nèi)課和室外課，室內(nèi)課主要是教師用來講解體育相關(guān)知識的，教師講解知識的同時必須科學(xué)合理地將人文理念和相關(guān)知識進(jìn)行有效結(jié)合。以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)行室內(nèi)教授時始終明確體育教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，將人文理念深入學(xué)生心里。

四、總結(jié)

總而言之，人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。高職體育教學(xué)與人文理念兩者之間關(guān)系密切，因此，在高職體育教學(xué)中只有將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，才能為社會培養(yǎng)出更多人才，學(xué)生才能得到全面發(fā)展。

[1]陳世偉．談高職體育教學(xué)改革中滲透“人文理念”的路徑分析[J]．科技視界，2012

[2]束永平．簡析人文理念在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]．新課程·下旬，2014．12

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0048