小學(xué)科學(xué)學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

河北省懷來縣大黃莊鎮(zhèn)大黃莊中心校 吳占躍

小學(xué)科學(xué)學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

河北省懷來縣大黃莊鎮(zhèn)大黃莊中心校 吳占躍

如今人們的生活水平得到提升，家庭越來越注重孩子的教育問題，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)促進(jìn)國家更好的發(fā)展。常言道，學(xué)習(xí)從娃娃抓起。因此，將科學(xué)學(xué)科規(guī)劃到小學(xué)教育中，尤其對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生而言通過學(xué)習(xí)科學(xué)不僅可以開拓學(xué)生的視野，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，提升小學(xué)生動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好奠基。

小學(xué) 科學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

一、創(chuàng)新教育的基本原則

1.整體發(fā)展原則

在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)將三、四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展視作生命整體的成長(zhǎng)與發(fā)展，并且具備和諧性發(fā)展要素，具體體現(xiàn)在能力多樣性、身心生長(zhǎng)的有序性。所以，在科學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)必須注重小學(xué)生成長(zhǎng)的整體性。在小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的不同階段進(jìn)行創(chuàng)新教育還需要在科學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.主體參與性原則

在小學(xué)三、四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，教育對(duì)象是學(xué)生，教師應(yīng)該真正將學(xué)生作為教育主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)策劃，充分考慮學(xué)生適應(yīng)力以及整體特點(diǎn)，并以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心實(shí)施教學(xué)方案。此外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與性與自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.民主個(gè)性化原則

在小學(xué)學(xué)科教育中，無論什么學(xué)科都應(yīng)尊重每位學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性，教師應(yīng)以公平、關(guān)懷、親和的心態(tài)與學(xué)生溝通。科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍對(duì)學(xué)生開展民主教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、科學(xué)教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)

現(xiàn)階段，小學(xué)教育者的創(chuàng)新教育意識(shí)普遍較低，為了能夠更好地培養(yǎng)三、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教育意識(shí)。傳統(tǒng)的教育核心是應(yīng)試，分?jǐn)?shù)決定一切，這極大挫傷了學(xué)生的創(chuàng)新積極性，一味地注重對(duì)書本知識(shí)的機(jī)械記憶。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是一種培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的教育方式。例如，用廢舊的報(bào)紙、透明膠、膠水搭建支架對(duì)比承受力，A組同學(xué)做普通三角形支架，B組同學(xué)做立體三角形支架，結(jié)果證明普通形支架可承受8本作業(yè)，立體三角形支架可承受24本作業(yè)。對(duì)三、四年級(jí)的同學(xué)而言，他們了解了三角形是最穩(wěn)定的支架；對(duì)于教師而言，需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，由三角形演變成立體三角形，不斷開拓學(xué)生思維。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，首先要解放思想，逐步摒棄傳統(tǒng)教育思想，向創(chuàng)新教育思想邁進(jìn)。此外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。因此，教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念。

2.培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

在以往的科學(xué)課堂中，教學(xué)體現(xiàn)出來的是一種應(yīng)試教育，以科學(xué)教師為載體，老師說什么，學(xué)生就得聽什么，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)新教育需要一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)教師應(yīng)該與學(xué)生處在一個(gè)平等地位，像朋友一樣交流、學(xué)習(xí)。古語中也有“親其師則信其道”這樣的話，只有學(xué)生敢于親近老師，勇于和老師進(jìn)行交流，才愿意跟老師學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，才能使創(chuàng)新意識(shí)得到最大程度的發(fā)揮。科學(xué)教師與學(xué)生之間屬于良師益友關(guān)系，只有這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)營(yíng)造一個(gè)合適的環(huán)境，從而有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生而言至關(guān)重要。自我觀念體現(xiàn)出來的應(yīng)當(dāng)是和小學(xué)生的性格及特點(diǎn)相統(tǒng)一的主觀評(píng)價(jià)及意識(shí)，它和同學(xué)關(guān)系及老師關(guān)系是密不可分的。因此，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生更加全面地了解自己，樹立積極向上的自我觀念，幫助小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生尋找各種機(jī)遇，積極參加到活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。學(xué)生不再為了考試而學(xué)習(xí)，而是對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不會(huì)出現(xiàn)考試結(jié)束后失去學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力與熱情。教師不但要培養(yǎng)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的積極性，更要在學(xué)習(xí)的過程中使他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，通過小實(shí)驗(yàn)比較比較紙與木頭的硬度，紙容易折斷，木頭折不斷；比較木頭與金屬的硬度，使用另外一種材料分別在木頭和金屬表層劃痕跡，比較痕跡的深淺，痕跡較深說明硬度差，反之說明硬度好。該實(shí)驗(yàn)說明，通過科學(xué)課不僅，學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，還可以了解到生活必需品的相關(guān)屬性；通過身邊事物的了解，學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)觀念。

科學(xué)不同于其他學(xué)科需要耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)精力，但需要學(xué)生擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，需要學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣有助于他們發(fā)散思維，有助于他們形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。

21世紀(jì)難能可貴的是人才，人之所以被稱為人才，除了自身優(yōu)秀外，還需要具有創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)一味注重成績(jī)，不符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。科學(xué)是現(xiàn)代教育中必不可少的學(xué)科，它不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，更能剔除陳舊的教學(xué)方式，運(yùn)用具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系越來越融洽，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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[2]彭 鐸，張秋余，察 梅，賈科軍．“課程綜合訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)的研究與探討[J]．高等理科教育，2009．03

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0043