淺析初中信息技術(shù)教學(xué)如何走出困境

江西省進賢縣五墾學(xué)校 王吉時

淺析初中信息技術(shù)教學(xué)如何走出困境

江西省進賢縣五墾學(xué)校 王吉時

很多人對初中信息技術(shù)課程存在偏見，認為信息技術(shù)教師并不是專業(yè)的信息技術(shù)人才，這導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)效率不理想。在新課程改革背景下，教師必須進行教學(xué)改革，突破教學(xué)困境。

初中信息技術(shù) 困境 創(chuàng)新

一、信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境

1.重視程度不夠，教師不專業(yè)

很多學(xué)校對信息技術(shù)不夠重視，認為這門學(xué)科不重要，可學(xué)可不學(xué)，對信息技術(shù)任課教師安排非常隨意。由于專業(yè)教師數(shù)量不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就安排非專業(yè)的教學(xué)充當主角，甚至有的學(xué)校為了照顧老教師，讓他們教授信息技術(shù)課，不重視信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

2.常常被其他學(xué)科占課

由于受到應(yīng)試教育的影響，為了提高升學(xué)率，信息技術(shù)課經(jīng)常被其他中考科目占用。期中考試或者期末考試前取消了信息技術(shù)課，使信息技術(shù)課時明顯不足。

3.教學(xué)質(zhì)量有待提高

有些信息技術(shù)教師認為學(xué)生不需要學(xué)多少信息技術(shù)知識，不會給學(xué)生施加多大壓力，認為這門學(xué)科就是一門娛樂學(xué)科，他們不會積極備課，也不會認真研究和創(chuàng)新，在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)課堂上得不到能力的培養(yǎng)和提高。

4.不注重教學(xué)活動的延伸，沒有形成綜合教學(xué)體系

社會飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)普及到各個領(lǐng)域，基本上每個家庭都用上了電腦。很多教師在教學(xué)中并不重視這一點，教學(xué)活動只局限于課堂上，不能引導(dǎo)學(xué)生走入社會、深入生活去感悟，也不建立興趣小組培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，沒有形成綜合教學(xué)體系。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，有效突破信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境

1.加強師資隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

首先，學(xué)校要把好關(guān)，強化信息技術(shù)課程的師資力量，要將專業(yè)出身的教充實到教學(xué)第一線，起到帶頭作用。其次，在職教學(xué)要加強培訓(xùn)，教師通過培訓(xùn)，接受新鮮知識，更新教學(xué)觀念，進而提高教學(xué)水平，從整體上提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.嚴格落實教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)活動的時間保障

要想落實信息技術(shù)教學(xué)的目標，必須執(zhí)行信息技術(shù)教學(xué)計劃，切實保障信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)時間，尤其要保證充足的教學(xué)課時，不能將信息技術(shù)課隨意讓其他學(xué)科擠占。如果的確需要臨時占用信息技術(shù)課時，學(xué)校要做到統(tǒng)籌安排，必須要在課后及時予以彌補，實現(xiàn)信息技術(shù)課時的達標與平衡。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，為教學(xué)改革注入新的活力

信息技術(shù)教師要強化學(xué)科教學(xué)的認識和研究，增強信息技術(shù)教學(xué)的滲透力，將信息技術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活有機融合起來，關(guān)注學(xué)生能力的提高與培養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的形象性和生動性。為此，教師要從以下方面進行改革：

首先，要以教師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主的教學(xué)模式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有廣闊的自由空間，從而不斷提高學(xué)生能力。

例如，學(xué)習(xí)word文檔時，教師可以讓學(xué)生自己選擇輸入內(nèi)容，根據(jù)教師提供的字體、行間距、顏色等要求進行操作，如果遇到一些問題，可以學(xué)生之間進行相互溝通和交流，最后由教師對學(xué)生的操作進行分析和點評。互動學(xué)習(xí)既活躍了教學(xué)氛圍，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

其次，教師要將信息技術(shù)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生將學(xué)到的知識及時運用到生活中，實現(xiàn)知識與生活能力的雙提高。

例如，學(xué)習(xí)多媒體作品設(shè)計時，教師可以不采用教材中提供的圖片內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的生活照片進行作品設(shè)計，盡量體現(xiàn)學(xué)生的個性色彩，這樣的教學(xué)過程不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

再如，學(xué)習(xí)電子郵件時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立電子郵箱，與學(xué)生進行郵箱交流和聯(lián)系，提高學(xué)生運用電子郵件的能力和水平。

再次，教師在教學(xué)中要為學(xué)生傳遞信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)，要讓學(xué)生明白信息技術(shù)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的巨大作用，從而調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，提高信息技術(shù)的教學(xué)效果。

4.合理延伸教學(xué)空間

首先，要向課堂45分鐘要效益，進而拓展教學(xué)空間，使教學(xué)活動拓展到課外。教師要積極開展課外活動，滿足學(xué)生對信息技術(shù)的合理需求，以提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

其次，要提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促使學(xué)生學(xué)以致用，把信息技術(shù)運用到生活、學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)信息技術(shù)和我們生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。

總之，只要學(xué)校和教師共同努力，突破信息技術(shù)教學(xué)困境指日可待，信息技術(shù)教學(xué)活動一定能更好地開展和實施。

[1]黃曉鴻．淺談中學(xué)信息技術(shù)課堂的實踐與教學(xué)[J]．新課程:教育學(xué)術(shù)，2012

[2]郭 敏．淺談中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效策略[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012

[3]杜彩紅．淺談關(guān)于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考[J]．學(xué)周刊:b，2012

[4]胡 健，張 寧．信息技術(shù)教師何以走出教學(xué)困境:基于教學(xué)效能感的視角[J]． 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011

[5]周嬌陽．淺談中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)引導(dǎo)[J]．新課程:教研版，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0015