信息技術在初中物理教學中的應用

云南省麗江市玉龍縣九河中學 和玉芬

信息技術在初中物理教學中的應用

云南省麗江市玉龍縣九河中學 和玉芬

信息技術的不斷發展給初中教學提供了良好條件，給初中教育事業帶來了活力。本文主要對信息技術在初中物理教學中的應用進行分析，指出信息技術可以提高學生對物理的學習興趣，降低物理學習的難度。最后提出信息技術在物理教學中需注意的問題及其以后的發展方向。

信息技術 初中物理教學 應用

一、信息技術在初中物理教學中的應用

1.信息技術可以提高學生對物理的學習興趣

物理教學時，教師若依舊采用傳統的教學方式，無疑會讓學生覺得枯燥、乏味。傳統教學中，板書的書寫時間占用了學生的學習時間，物理教學效率不高，不利于提升學生的物理學習效果。

此外，板書難以把抽象的物理知識具體地表達出來。但是，對于學習成績的硬性需求，中學生形成了被動聽講的習慣，在課堂中的參與性不高，逐漸喪失了對物理學科的學習興趣。進行物理教學時，教師應當促使中學生主動參與到物理教學中，如利用趣味性的視頻激發學生的學習興趣，有效提升學生的物理成績。

2.信息技術可以降低物理學習的難度

物理教學不單單是培養學生對物理的學習興趣，還應該適當降低教學難度，促使學生更加全面地了解和掌握物理知識。教師可以利用信息技術把物理教學中一些抽象的知識點做具象處理，利于學生全面掌握物理知識。

例如，電壓及電流的流動方向和判斷是物理教學的難點。如果教師利用信息技術把電學內容制作成演示文稿或者視頻，學生就可以輕松了解物理原理，從而降低學習物理的難度。

二、信息技術運用于物理教學需注意的問題及發展方向

1.信息技術在物理教學中需注意的問題

（1）信息技術應用的時間與方法

何時何地、科學有效地利用信息技術輔助教學是物理教學需要解決的問題。只有在恰當的時間與適合的地點，才能有效發揮信息技術的優勢。目前，大部分物理教師太過依賴信息技術，教學行為喪失了原本的意義，教學質量一度下滑。筆者認為，即使教學中運用了信息技術也不應拋棄傳統的教學方式。傳統的教學方式具有獨特的，任何事物都不能代替的優點，把這兩者融為一體，可以有效完善初中物理教學現狀，真正讓初中生體驗到嶄新的學習環境及氛圍。

物理教師應當針對教學內容與教學目的正確應用信息技術。初中物理教學內容并非都適合運用信息技術，如果過分使用信息技術會讓教師與學生形成一種惰性和依賴，不利于提高教學質量，同時還會影響教師的教學效果及學生對物理知識的掌握程度。

（2）建立正確有效的考評體系

物理教學中重要的一個組成部分就是考評，教師可以直接評價學生，也要接納來自學生的考評。信息技術的短期效果會使教師誤認為使用信息技術可以真正提升學生的學習效率，并在以后的教學物理過程中過于依賴信息技術。教師應通過信息技術建立正確有效的考評體系，從多個方面對學生的階段性學習狀況進行考評，并從中發現學生知識上的漏洞。此外，教師還應根據學生的現實狀況有針對地實施教學規劃。學生可以通過信息技術對教師的教學提出自己的見解及意見，教師應聽取學生的建議，整合教學方法。這樣的教學方式不但可以拉近教師與學生之間的距離，還可以打造良好的學習氛圍。

2.信息技術在物理教學中的發展方向

物理教學中引進信息技術不但可以有效地增強物理的復習和記憶效率，同時也是發展物理教學的基礎。初中物理實驗無疑是最具挑戰力的一項教學內容，復習物理實驗時，教師帶領學生把學到的實驗再操作一遍的時間有限。通過有關課件播放實驗過程，不僅節約時間，還可以有效提升學生對物理知識的復習效率，幫助學生提高記憶，促使學生積極地融入學習的氛圍，提升物理教學中應用信息技術的效果。

總之，信息技術不斷發展進步，若想長期、有效地把信息技術和物理教學融為一體還需要一段時間。只要我們不斷實踐探索，就可以找到最適合的融合方法。在這一過程中，教師與學生對信息技術的使用應當具有科學合理的認知，根據教學目的正確、有效地利用信息技術。只有這樣才能真正提升初中生物理學習的效率，帶動初學物理教學健康發展。

[1]錢 瀅．“問題——探究”教學模式下的“教”與“學”[J]．成才之路，2011

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[3]康陸平．信息技術與課程整合初探——淺談新課改背景下的信息技術與學科整合[J]．新課程(教研)，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0003