信息技術在小學數學教學中的應用

河北省霸州市第四小學 董艷純

信息技術在小學數學教學中的應用

河北省霸州市第四小學 董艷純

科技的發展為創新教學提供了前提條件，促進了各項教學活動的順利展開。數學的抽象性與小學生簡單的思維相矛盾，造成學生學習和教師教育的雙重困難。近年來，信息技術被逐漸運用于小學數學教學中，發揮著巨大的積極作用。本文主要對信息技術在小學數學教學中的應用進行探討，分析其對小學數學教學產生的積極作用。

信息技術 小學 數學教學

計算機的使用促進了社會進步，被認為是20世紀人類最偉大的發明之一。目前，計算機技術也在不斷更新優化，運用于教學之中。新課程標準提出要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，主張發揮信息技術在數學教學中的作用。信息技術將數學抽象的知識更加形象地表達出來，將融合的知識傳遞給學生。信息技術普遍應用于數學教學中，相信在信息技術的支持下小學數學教學會更加豐富多彩。

一、信息技術在小學數學教學中存在的問題

1.PPT單一，無趣味

雖然很多教師都逐漸注重信息技術的應用，經常使用PPT教學，但是在課件的制作中卻存在很大問題。在小學數學教學中，教師制作的PPT照搬、堆積課本知識，沒有任何圖片、聲音。這種教學方式雖然以信息技術作為載體，但是發揮不了信息技術的積極作用，課件的單一性仍然不能激發學生學習的欲望和興趣。另外，這種方式較于傳統教學方式來說更顯不足，PPT的演示一般比較快，再加上缺乏趣味性，小學生很容易分心，降低學習效率，產生不了積極作用。

2.信息技術設備不足

信息技術的合理使用雖然對數學教學產生積極的作用，但是目前我國信息技術設備在小學教育中還不完善，很多學校依舊沒有安裝計算機設備。設備的不完善為信息技術在數學教學中的應用傳播帶來了阻礙。因此，逐漸改善落后地區教學設備短缺的狀況，才可以保證信息技術更好、更全面地應用于數學教學中。

二、信息技術在小學數學教學中的應用方法

1.運用信息技術聲、畫結合的優勢激發學生的積極性

數學是一門枯燥、抽象的學科，小學生喜歡形象思維，對于抽象的學科難以理解和接受，所以大部分小學生不喜歡數學。信息技術可以很好地提升學生學習的積極性，如學習面積時，教師可以運用計算機畫出一些美麗的圖案，然后根據圖形解釋面積的含義。運用信息技術進行聲音、畫面、文字的結合，提升學生學習的積極性，調動學生學習數學的興趣。

2.運用信息技術的新奇性創造愉悅的學習氛圍

傳統的教學氛圍死氣沉沉，非常古板，不利于激發學生主動思考的能力。信息技術可以營造一種與傳統教學完全不同的氛圍，其新奇性可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

利用信息技術營造課堂氛圍的同時要秉承適度原則，不能營造過于松散的課堂氛圍，這樣的課堂也許表面上比較活躍，但實際效果并不好，學生對知識的印象不會深刻。所以，在小學數學教學中要合理運用信息技術，營造一個良好的、有秩序的課堂氛圍。

3.運用信息技術強大的轉化功能將數學知識化抽象為形象

抽象是小學數學最大的特點，小學生缺乏將所學的抽象知識運用于生活的能力。信息技術可以將一些抽象的問題通過聲音、圖畫進行合理表達，繪聲繪色地再現問題，將現實生活和數學學習相結合，使問題變得通俗易懂，做到與生活緊密相連。

4.運用信息技術的先進性提升學習效率

信息技術在小學數學教學中的應用可以大大提升學生的學習效率，節省教師在黑板上書寫的時間，彌補了傳統教學的不足。教師不再需要單獨的時間書寫板書，只需要打開課件就可以進行教學，為學生提供了更多看題、看答案的時間，有助于學習效率的提升。另外，教師的PPT課件集聲音、畫面、文字為一體，有助于學生對知識的接受和鞏固，在加大教學密度的同時提升了課堂效率。

信息技術對于小學數學教學具有積極意義。信息技術的應用可以將晦澀難懂的數學知識化抽象為形象，迎合小學生的思維，最大程度提升小學生學習的積極性，培養學習興趣，提高學習效率，降低學習負擔。信息技術的應用改變了傳統教育單向教授的模式，使學習活動具有互動性、交流性，利于培養更多的創新型人才。雖然我國在小學數學教學方面對信息技術的應用還有不足，但這只是暫時的，隨著教育事業的發展，信息技術一定會在小學數學教學中得到普遍應用。

[1]張海燕．信息技術在小學數學教學中應用的調查研究[D]．西北師范大學，2012

[2]黎桂英，蔡秀嫻．淺談信息技術在數學教學中的應用[J]．赤子(中旬)，2014

[3]張建華．淺析多媒體在小學數學教學中的應用[J]．赤子(上中旬)，2014

[4]張會君．小學數學應用多媒體教學存在的問題與改進策略[J]．現代農村科技，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0002