探析美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成

內(nèi)蒙古民族大學(xué) 哈斯巴根

一、高校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

高校美術(shù)系學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已經(jīng)有了較為完備的美術(shù)功底，進(jìn)入大學(xué)后有更多的時間可供自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)知識和技能。然而，在此過程中卻出現(xiàn)了很多問題：應(yīng)試教育之下成長的學(xué)生總體缺乏個性，創(chuàng)新能力不夠，思維發(fā)散性不強(qiáng)；學(xué)校的教學(xué)方式古板、陳舊；高校美術(shù)系畢業(yè)生找工作時卻不敵高職院校等等，高校美術(shù)教學(xué)如今正面臨著諸多困難。高校美術(shù)系學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)仍需不斷提升。

二、藝術(shù)素養(yǎng)難以提高的原因

1.學(xué)生的自主創(chuàng)新能力低。高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生擁有扎實(shí)的藝術(shù)功底和基礎(chǔ)知識，總體知識水平較高，在高效學(xué)習(xí)期間也能較快得接受新知識，由于從小在應(yīng)試教育的環(huán)境下長大，許多學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)能很快獲取。但是，美術(shù)本身就是一門比較靈活的學(xué)科，單純依靠理論知識來作畫必定無法得到一幅生動的畫作。學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，創(chuàng)新不夠，無法融入自己的想法也就常常導(dǎo)致繪畫沒有靈魂，藝術(shù)素養(yǎng)也難以提升。

2.學(xué)校缺乏藝術(shù)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。然而在高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校本身并沒有為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍，教師也沒在課余時間里與學(xué)生多接觸，一起作畫，一起商討。單純地靠講授式教學(xué)無法讓學(xué)生真正感受到教師的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生在日常生活中也沒有實(shí)際參考的對象來促進(jìn)自己進(jìn)步。離藝術(shù)太遠(yuǎn)，感受不到藝術(shù)的氣氛是致使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)難以提高的重要因素。

3.學(xué)生缺乏積極性。進(jìn)入大學(xué)后，許多學(xué)生經(jīng)受不住外界的各種誘惑，對學(xué)習(xí)的積極性也變得越來越弱，大學(xué)課堂缺課的現(xiàn)象及其嚴(yán)重。美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在不斷地作畫和思考中提升素養(yǎng)，而大學(xué)較為松散的管理、課程少的普遍狀況使得現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，在學(xué)習(xí)上也變得松散，校園中鮮少有人能每天堅持作畫。還有些學(xué)生將大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系沒有樹立正確的觀念，也缺乏對就業(yè)的重視和緊迫感，導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)的松散。

三、美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生藝術(shù)教養(yǎng)的措施

1.建立完善的藝術(shù)教學(xué)機(jī)制。學(xué)校對藝術(shù)教學(xué)的重視程度直接影響著學(xué)生的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校可以投入更多的人力建立藝術(shù)教研室，在日常生活中對學(xué)生給予指導(dǎo)和指引，能讓學(xué)生獲得更多的積極性，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間也能獲得更多的交流機(jī)會。學(xué)生有了一個較規(guī)范、較正式的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間互相督促、互相進(jìn)步，有助于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

另外，學(xué)校還需要制定新的教學(xué)大綱。編寫人員在編寫大綱時需要改變以往死板的模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，將教學(xué)大綱變得生動活潑富有特色，同時還要注意大綱的內(nèi)容需要滿足不同種類學(xué)生的需求，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動中，教學(xué)大綱也應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況做相應(yīng)的改動。

2.建立獨(dú)特的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中要改變以往講授為主導(dǎo)的教學(xué)方法，建立屬于自己的有特色的方式，讓課堂教學(xué)氛圍中也能充滿藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生能長時間浸染在藝術(shù)的氣息中，以便學(xué)生形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師在教學(xué)中應(yīng)該多與學(xué)生交流，對疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)，同時也不要忘記給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間。

以往的課堂教學(xué)大都是進(jìn)行石灰頭像肖像臨摹或者選取模特，讓學(xué)生多角度繪畫，這些方式往往會讓學(xué)生感到枯燥乏味，興致不高。教師需要改變以往講課只能在教室才能進(jìn)行的觀念，對于美術(shù)生而言，大自然就是最好的教師。俗話說藝術(shù)來源于生活，改變以往的教學(xué)地點(diǎn)和方式，將課堂轉(zhuǎn)移到大自然當(dāng)中，讓學(xué)生的眼睛對準(zhǔn)大自然的風(fēng)景，或者將模特之神在風(fēng)景當(dāng)中，這樣不僅能讓學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的好奇而提高注意力，還能讓學(xué)生置身于藝術(shù)，也以此更能體味藝術(shù)。

3.建立多樣化的教學(xué)模式。每個學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平和對藝術(shù)的理解水平都不同，一種教學(xué)模式下很難達(dá)到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此建立多樣化的教學(xué)模式，因材施教，發(fā)掘出學(xué)生的興趣和潛力，在教學(xué)中激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)新力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，是高校美術(shù)教學(xué)中不可或缺的步驟。

4.開展豐富的校園藝術(shù)類活動。課堂時間教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的知識需求量，利用課外的藝術(shù)教育類活動來增加學(xué)生的集體學(xué)習(xí)時間，既能豐富學(xué)生的生活，也能讓學(xué)生在活動中得到實(shí)踐經(jīng)驗，收獲到新的知識。學(xué)校可以在校內(nèi)組織開展藝術(shù)類活動，如設(shè)計創(chuàng)意大賽，給予一定的經(jīng)費(fèi)和獎勵支持，全校同學(xué)都可以參加，這樣學(xué)生就能積極主動地參與其中。學(xué)生在比賽中不僅能夠增加增加的自信心，還能開闊眼界，在實(shí)踐中不斷提升自我競爭力，通過與其他比賽選手的交流也能提升自己對藝術(shù)的理解。校方也可以在美術(shù)專業(yè)中展開美術(shù)作品征集，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出自己的獨(dú)特性作品，然后將這些作品拿出校外拍賣，將所得的費(fèi)用交給學(xué)生，讓學(xué)生們自己親自捐助給福利院或孤兒院，這樣不僅能增加學(xué)生的創(chuàng)作意識，還能通過社會公益活動提高他們的品質(zhì)和素養(yǎng)。

提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不僅能提高他們自身的專業(yè)水平，還能讓他們在以后的工作中能夠獨(dú)立應(yīng)對更多的困難，是高校美術(shù)教學(xué)中的核心問題。當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)要不斷地在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗，制定出適合學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特教學(xué)模式和方法，以便學(xué)生更好地提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，獲得精神上的享受。

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