基于項目教學(xué)法的會計教學(xué)實踐探索

烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王建新

項目教學(xué)法相對于其他傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，是一種具有較強探究性的方式，這個特點使得學(xué)生在課堂上具有較強的能動性，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主思維能力和自主創(chuàng)新能力，因此對于會計這門實踐性較強的課程的學(xué)習(xí)是十分必要的。在下面介紹項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的實際應(yīng)用進行詳細探討策略。

一、項目教學(xué)法的特點分析

1.項目教學(xué)法的概念

在進行課程學(xué)習(xí)的過程中，按照相關(guān)內(nèi)容的特點將各個部分進行劃分和整理，然后按照單元的方式來進行每個項目的學(xué)習(xí)，同時還要能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐一體化，也就是說，在進行每個模塊的學(xué)習(xí)之后，都應(yīng)該以相應(yīng)的技術(shù)實踐來作為這一模塊的結(jié)束，之后再過渡到后一個模塊的學(xué)習(xí)。

2.項目教學(xué)的意義

項目教學(xué)對于某種特殊課程的學(xué)習(xí)而言，其重要的意義就在于能夠使得理論知識與實踐知識更緊密地進行結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更加適應(yīng)工作的要求和社會的需求。

在教學(xué)上，項目教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞著以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)實習(xí)；學(xué)習(xí)方式上，主要是學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的合作與協(xié)同作用，通過學(xué)習(xí)小組加教師指導(dǎo)的方式體現(xiàn)出團隊精神；教學(xué)方式上，項目教學(xué)的中心點是實踐技能的學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)生的創(chuàng)造性十分重要，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有很重要的意義；最后，項目教學(xué)一般是在實訓(xùn)室進行的，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的相互協(xié)作關(guān)系。

二、應(yīng)用分析

項目教學(xué)的過程是一個階段性的過程。第一，在第一個階段能夠制定一個學(xué)習(xí)目標，也就是說要能夠確定所學(xué)的項目；第二，要根據(jù)這個目標進行規(guī)劃，寫出任務(wù)的計劃書；第三，是實施的過程，需要教師和學(xué)生相互配合共同完成；第四，是對所進行的活動進行最后的評價；第五，是對于學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容應(yīng)用于實踐的過程。在整個項目教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些關(guān)鍵內(nèi)容進行掌握和理解。以下針對會計教學(xué)中項目教學(xué)的應(yīng)用實踐進行分析。

1.對會計工作項目進行科學(xué)的安排

項目教學(xué)法在會計的應(yīng)用中，首先要求教師根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行科學(xué)的項目安排，要結(jié)合在課堂上的理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進行合理的安排，不能夠急于求成，要按照學(xué)生的接受能力安排相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。同時還要考慮到社會方面對本專業(yè)的要求，根據(jù)實際工作所要求的能力來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，設(shè)計出一定的項目內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)。在這個過程中教師應(yīng)該提前安排好各個環(huán)節(jié)，可以將計劃提前告知同學(xué)，對項目所涉及的內(nèi)容進行初步的介紹和解釋，并對此次的教學(xué)目的、要求完成的內(nèi)容進行提前布置和安排，這樣能夠幫助學(xué)生在具體實施的環(huán)節(jié)之前提前做好各個方面的準備。學(xué)生在進行項目的熟悉工作之后就要運用所學(xué)習(xí)的各方面會計理論知識和能力來進行會計的計算，同時在這個過程中可能需要借助一定的輔助工具，也應(yīng)該提前做好相關(guān)工具的輔助工作。提前查閱有關(guān)項目方面的資料，為更好地完成項目做好充分的準備。

2.會計課程項目教學(xué)的實施環(huán)節(jié)

在會計課程項目教學(xué)的實施環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)具體的項目展開分析和實施，教師可以按照具體的內(nèi)容將項目劃分成若干個小項目，這樣，有利于學(xué)生按照自己的意愿進行自主選擇，以更好的保證學(xué)生對所進行的項目有充分的興趣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

3.審查與評估

在教師和學(xué)生的共同參與之下，項目的學(xué)習(xí)進入到最后階段，學(xué)習(xí)都已經(jīng)完成，但還需要對學(xué)習(xí)過程進行反思，也就是審查與評估的過程。對于項目教學(xué)來講這個過程十分重要，沒有最后的查漏補缺就很難發(fā)現(xiàn)問題，也就很難取得進步。因此應(yīng)該重視這一階段的學(xué)習(xí)。在項目教學(xué)的最后階段對所完成的項目進行最后成果的審查，需要學(xué)生先對相關(guān)成果進行展示，之后教師和其他同學(xué)根據(jù)展示的結(jié)果，結(jié)合項目的目標和要求進行審查和評價。對于教師而言評價應(yīng)該從最初的階段就開始，而不應(yīng)該只看結(jié)果而忽略了項目進行過程中學(xué)生的努力，因此需要教師對學(xué)生的表現(xiàn)和最終的結(jié)果進行綜合的考量，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力作為目的，對學(xué)生完成的成果進行鼓勵和表揚，從而提高學(xué)生的信心。另外，也要針對在項目實施的過程中出現(xiàn)的一些問題進行剖析，對各個小組的完整情況以及完成水平進行對比，從而幫助學(xué)生認識到在這個過程中自己的不足之處，同時又能夠認識到自己的優(yōu)勢在哪里，對不足之處進行改正和提高，對自己的優(yōu)勢進一步發(fā)揚，在以后的學(xué)習(xí)和實踐過程中繼續(xù)保持。

綜上所述，項目教學(xué)法相比于其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式有更多和更突出的優(yōu)勢，由于其對實踐能力的重視度使得項目教學(xué)在會計課程的教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢，在幫助學(xué)生提高對會計課程的興趣，提高學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的成就感，鍛煉學(xué)生的動手能力等方面都具有重要意義。

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