職業(yè)院校加強藝術(shù)教育分析

鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 焦 璐

黨的十八屆三中全會強調(diào)要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”；2014 年1 月教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》出臺；2015 年4 月教育部部長袁仁貴發(fā)表“全面加強和改進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作”的講話，表明國家對藝術(shù)教育的高度重視。但職業(yè)院校的藝術(shù)教育仍是薄弱環(huán)節(jié)，公共藝術(shù)教育缺失較為嚴(yán)重。

一、職業(yè)院校藝術(shù)教育以及學(xué)生現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

不少職業(yè)院校重視職業(yè)素養(yǎng)和技能教學(xué)，認(rèn)為勝任崗位要求是第一要務(wù)，對藝術(shù)教育缺乏統(tǒng)籌管理、科學(xué)規(guī)劃，忽視藝術(shù)教育公共性的要求，認(rèn)為藝術(shù)教育只適用于藝術(shù)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，將有限的藝術(shù)師資和教學(xué)資源均投入到藝術(shù)專業(yè)，非藝術(shù)專業(yè)僅將相關(guān)課程作為課時不夠的補充。除此之外，還存在藝術(shù)教育缺少課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，課程名稱不規(guī)范，科目不完整，對教材的選用不夠慎重等問題。

2.學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著社會競爭、就業(yè)壓力逐漸增大，很多學(xué)生存在著不健康人格心理，對生活感到焦慮和困惑，所以，加強塑造學(xué)生和諧人格已成為一項刻不容緩的重要工作。職業(yè)院校學(xué)生受社會偏見影響，或多或少存在自卑心理，多數(shù)人不愿意在別人面前表現(xiàn)自己，或者想表現(xiàn)又不知如何表現(xiàn)。即便自身對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，但苦于不知如何學(xué)習(xí)而無法實施。缺乏必要的思考和審美情趣的淡薄，也導(dǎo)致學(xué)生對藝術(shù)教育報無所謂的態(tài)度。

二、加強職業(yè)院校藝術(shù)教育的意義

教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中指出，藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用。作為實施美育的最主要的途徑，加強職業(yè)院校的藝術(shù)教育，對傳承社會主義核心價值觀、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義。

1.藝術(shù)教育是社會主義核心價值觀的系統(tǒng)傳承。藝術(shù)教育的作用是通過審美教育實現(xiàn)的，是確定一種審美的態(tài)度和人生觀。習(xí)總書記“以人民為中心、以中國精神為靈魂”的文藝思想是社會主義核心價值觀的文化內(nèi)涵體現(xiàn)。而藝術(shù)教育能夠結(jié)合核心價值觀建設(shè)，轉(zhuǎn)化為藝術(shù)理論實踐的重要課程，傳遞中國精神的內(nèi)核，將中華文明價值體系根植在年輕一代的心中。

2.藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康的思維方式。學(xué)生都有喜愛美好事物的心理傾向，藝術(shù)教育能夠幫助他們樹立積極的理想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，培育理性精神和健康的人格。讓他們自覺地遵循社會的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。樹立自信心積極向上塑造陽光心態(tài)，摒棄社會不良風(fēng)氣，傳遞正能量，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和健康的思維方式。

3.藝術(shù)教育可以豐富和提高學(xué)生的審美體驗。在藝術(shù)教育中，隨著審美過程的不斷深入，學(xué)生的情感體驗和理想得到激發(fā)，在體驗中不斷升華和完善自己的情感走向，包括自我生命意識的表現(xiàn)、心理愉悅的感受、欲求的滿足等審美需要。如今信息快速更新，競爭激烈，社會人需要更合理的渠道進(jìn)行壓力的釋放和宣泄。藝術(shù)教育的其中一項功能便是正確而合理宣泄，以促進(jìn)健康和諧的人格形成。

三、改進(jìn)職業(yè)院校藝術(shù)教育措施分析

1.以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，建立藝術(shù)育人的新理念。學(xué)校需要規(guī)范藝術(shù)課程設(shè)置，擴(kuò)展師資力量，建立起科學(xué)完善的課程體系。從教學(xué)計劃、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)評價、管理組織系統(tǒng)與教學(xué)管理研究等方面制定規(guī)范。在課程內(nèi)容上，深入挖掘各類課程中的藝術(shù)教育資源，有針對性地開設(shè)文史哲、自然科學(xué)、反映國內(nèi)外優(yōu)秀文化成果的課程，并在選修學(xué)分上有一定的要求，確保藝術(shù)教育不流于形式；開好文學(xué)、音樂、書法、美術(shù)、攝影等系列選修課程和系列講座，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。加強藝術(shù)教育的師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)藝術(shù)領(lǐng)域的知名專家為客座教師、專業(yè)教師進(jìn)修培訓(xùn)等提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和能力水平。

2.職業(yè)院校藝術(shù)教師應(yīng)革新觀念，積極投入教學(xué)改革。積極編寫適應(yīng)學(xué)校及學(xué)生現(xiàn)狀的藝術(shù)教育校本教材，充分體現(xiàn)藝術(shù)教育的綜合性、實效性和針對性。豐富藝術(shù)教育的內(nèi)涵，使藝術(shù)教學(xué)由教師單向灌輸向師生互動、師生共同成長轉(zhuǎn)化。積極營造校園文化藝術(shù)氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，凈化學(xué)生心靈。通過體系化的建設(shè)，將校園文化打造成學(xué)生主動參與、凸顯人文關(guān)懷、彰顯學(xué)校特色的系統(tǒng)工程。集成多種社會資源,把藝術(shù)教育延伸到校外,例如博物館、美術(shù)館、音樂廳及歷史遺跡、自然風(fēng)光、人文景觀等，將學(xué)生的審美教育社會化、實踐化。

3.調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)積極性，鍛煉和展示藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校可依托社團(tuán)活動為平臺，用多種形式和方法普及藝術(shù)教育。通過靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動，定期舉辦藝術(shù)節(jié)，支持每個學(xué)生自愿選擇參加，形成特色與傳統(tǒng)。根據(jù)核心價值觀落細(xì)落小落實的要求，創(chuàng)新藝術(shù)活動的內(nèi)容與形式。結(jié)合“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“傳承中華傳統(tǒng)美德”等系列活動，利用高雅藝術(shù)進(jìn)校園和學(xué)生藝術(shù)展演等活動平臺，讓學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶,感受崇高、體驗美好、分享愛、傳遞力量，戰(zhàn)勝缺陷，最終達(dá)到自我的完善。面向全體學(xué)生開展藝術(shù)教育，提升他們的綜合素養(yǎng)提高審美能力；在全員參與的基礎(chǔ)上精心篩選有特色的藝術(shù)社團(tuán)，選拔優(yōu)秀藝術(shù)人才，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，豐富學(xué)生校園生活，打造有特色校園文化藝術(shù)品牌。

[1]徐 敏.藝術(shù)教育在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的價值[J].黃河之聲，2014

[2]劉立媛.淺談音樂教育在職業(yè)教育中的作用[J].科學(xué)大眾，2014