高校思想政治教育現(xiàn)代化的探討

梁鐵宇

摘 要：在高校管理中，學(xué)生的思想政治教育是最核心部分。在全面加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，面對(duì)思想教育形勢(shì)，人們推陳出新，提出了現(xiàn)代化的觀(guān)點(diǎn)，為思想教育打開(kāi)新的思路。而要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校自身首先要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。在探索的過(guò)程中，分析問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新，快速發(fā)展現(xiàn)代化思想政治教育。一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化，不僅僅在于物的方面，更在于它的人民具有現(xiàn)代化的心理和行為，各方面都可以迎合國(guó)家現(xiàn)代化的發(fā)展。所以，沒(méi)有人的現(xiàn)代化，社會(huì)主義現(xiàn)代化也就沒(méi)有了意義。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 現(xiàn)代化

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（c）-0243-01

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的不斷沖擊，以及文化多元化，都對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了很大的影響，高校在對(duì)其的管理上面臨很?chē)?yán)峻的考驗(yàn)。現(xiàn)代化，顧名思義，就是從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的過(guò)程。

1 高校思想教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 教育內(nèi)容過(guò)于“死板”

教條化仍然是我國(guó)高校思想政治教育的特點(diǎn)，尤其是意識(shí)形態(tài)色彩總是與這種教條化傾向相扭結(jié)。思想政治教育，包含政治于自身。教育觀(guān)念陳舊、僵化、保守，使得老師教授的都是陳舊的思想，只是單純的要求學(xué)生記憶。一直以來(lái)，高校思想政治教育都把重心放在宣傳政治思想價(jià)值觀(guān)體系上，不僅使教育思維出現(xiàn)局限性，還造成了教育主題的片面性，即“保守的、過(guò)時(shí)的教育方式和體制”。該體系靠著保守的、過(guò)時(shí)的思想觀(guān)念維持著，習(xí)慣性地走下去，按保守的、過(guò)時(shí)的思維方式裁定與闡釋具有時(shí)代特征的教育內(nèi)容和現(xiàn)代化手段，把保守的色彩覆蓋在上面。怎樣才能完全擺脫“死板”，成為當(dāng)今教育工作改革的重點(diǎn)。

1.2 教學(xué)形式過(guò)于“呆板”

我國(guó)高校的思想政治教學(xué)形式過(guò)于單一化，教師處于主體地位，以我講你聽(tīng)為主。這是因?yàn)楦咝＝逃龥](méi)有重視思想政治教育。思想政治教育在學(xué)生的意識(shí)中相當(dāng)于專(zhuān)業(yè)教育的輔助手段，它沒(méi)有自身的獨(dú)立價(jià)值。教師也相應(yīng)地缺乏創(chuàng)新教學(xué)形式的主動(dòng)性和想象力，單純的課堂教學(xué)形式和公共課，使學(xué)生失去了興趣。思想教育過(guò)于形式化，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為大力改革的實(shí)際行動(dòng)。這就使思想政治教育變成“走形式”和“作樣子”，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有任何作為，阻礙了思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.3 評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于“單調(diào)”

目前，我國(guó)高校沒(méi)有制定相應(yīng)的、有效的、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要根據(jù)筆試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)思想政治教育的教學(xué)結(jié)果。學(xué)生往往對(duì)思想政治教育既缺乏主動(dòng)又缺乏興趣，而教師鞏固評(píng)價(jià)機(jī)制主要通過(guò)課堂出席率等被動(dòng)性強(qiáng)制措施，這和飲鴆止渴沒(méi)有區(qū)別。而且，還存在老師注重上課表現(xiàn)積極的學(xué)生，分?jǐn)?shù)上格外關(guān)照，而那些不是很樂(lè)于表現(xiàn)，但認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，相對(duì)于前者而言分?jǐn)?shù)就不是很高。所以，評(píng)價(jià)機(jī)制不改，很難說(shuō)服學(xué)生。

2 如何解決高校思想教育中存在的問(wèn)題

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)政治知識(shí)教育

單純的“教”已經(jīng)不能成為主流，老師也不再應(yīng)該是教育的主導(dǎo)。應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀(guān)念，把學(xué)生當(dāng)做真正的主導(dǎo)，開(kāi)展思想政治教育。思想政治教育行為實(shí)施的基礎(chǔ)和前提之一是制定思想政治教育內(nèi)容，它能夠從根本上影響大學(xué)生的事業(yè)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。思想政治教育的核心是先進(jìn)公共管理理論、現(xiàn)代政府理論、馬克思主義經(jīng)典著作，經(jīng)常把一些主題納入思想政治教育工作，比如行政運(yùn)行機(jī)制、政府組織結(jié)構(gòu)、公共管理等，不僅減少了教條化傾向與傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)色彩的束縛，還增加了思想政治教育內(nèi)容的豐富性，同時(shí)幫助學(xué)生們了解與掌握符合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代政治常識(shí)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民的政治素養(yǎng)。例如，我國(guó)高校思想政治教育可以積極開(kāi)發(fā)新教材，探索新課程，編訂一些與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)手冊(cè)，內(nèi)容上應(yīng)該介紹最前沿的現(xiàn)代政府公共管理理論、行政理論、政治學(xué)理論，順應(yīng)世界潮流，能使大學(xué)生的思想困惑得到有效解決，幫助大學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代觀(guān)念，讓大學(xué)生朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。思想政治教育內(nèi)容只有體現(xiàn)時(shí)代性、科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，跟上時(shí)代的步伐，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)頭腦，參與到爭(zhēng)論中來(lái)。

2.2 創(chuàng)新教育途徑

思想政治教育要把教師的個(gè)性與風(fēng)格融入到教學(xué)的獨(dú)特性之中。思想政治教育應(yīng)該包含道德教育、審美教育、人格教育等，而不僅僅是一個(gè)狹義的課堂理論教育。所以，思想政治教育工作者要學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育的職能方向。思政教師要跟上時(shí)代的潮流，了解并最大程度掌握當(dāng)代多元化思潮，要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，如信息量大、時(shí)效性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)、受眾面廣等，建立立體式、全方位的理論傳播體系，積極拓寬原有的宣傳教育陣地，把更多、更好的知識(shí)與信息提供給思想政治教育對(duì)象，創(chuàng)造一個(gè)健康、寬松、和諧的環(huán)境，讓大學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到在思想領(lǐng)域比學(xué)生更“潮”。利用先進(jìn)的教育手段和現(xiàn)代化教育資源，如網(wǎng)絡(luò)，將理論知識(shí)用生動(dòng)形象的教學(xué)形式和靈活的教學(xué)方法引入課堂。在思想政治教育中以城市文化為大課堂，開(kāi)展實(shí)踐專(zhuān)題，讓學(xué)生以走訪(fǎng)的形式置身于實(shí)地，充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃幕Y源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的主動(dòng)性和主體性[1]。

2.3 規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，是整個(gè)思想政治教育工作中對(duì)學(xué)生的總體看待，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也極其重要。所以，要改變一卷定勝負(fù)的考核機(jī)制，采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]。通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)軟件，使統(tǒng)計(jì)結(jié)果更加準(zhǔn)確。這樣，可靠的真實(shí)的信息數(shù)據(jù)就可以在短時(shí)間內(nèi)獲得，并且相關(guān)教師與管理部門(mén)能夠以最快的速度獲得這些數(shù)據(jù)。也可以增強(qiáng)老師和學(xué)生在網(wǎng)上的互動(dòng)，打破“課上是師生，課下是陌生人”的尷尬局面。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是構(gòu)成完整教學(xué)體系所必需的一環(huán)，并且是學(xué)習(xí)的深層動(dòng)力，從而形成教學(xué)—評(píng)價(jià)—反饋—教學(xué)的良性循環(huán)。缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，老師會(huì)失去教學(xué)動(dòng)力，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)果會(huì)致使全部思想政治教育的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家整體建設(shè)過(guò)程中，高校思想政治教育工作十分重要，與國(guó)家的未來(lái)緊密相關(guān)，只有一邊探索，一邊發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的思想政治教育改革。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展急速加快，各國(guó)家自身發(fā)展也要跟上全球的腳步。與此同時(shí)，人的現(xiàn)代化問(wèn)題越來(lái)越顯突出，特別是生活方式、思維方式和價(jià)值取向。世界已步入現(xiàn)代化的進(jìn)程，我國(guó)思想政治教育也要與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳雪琴.芻議高校學(xué)生黨員發(fā)展工作邊緣化的成因和對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2005（10）：185-187.

[2] 王光坊.高校發(fā)展學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2007.endprint