當前語文課堂評價的誤區與矯正

徐偉

摘 要：隨著教育的改革與發展，學校教育也出現了相應的變化，學校對學生的重視也不局限于學生成績這一個方面，而是重視學生素質的全面發展。學校教育越來越重視以學生為主體，教師為指導的教育模式。在小學語文素質教育中，教師的課堂評價是十分重要的，合理適度的課堂評價能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生學習的自信心，能夠保證學生在語文課上的學習效率。但是就目前小學語文教育的實際情況而言，小學語文課堂評價存在一定問題，這樣的課堂評價誤區嚴重影響了學生的學習效率，因此，必須重視語文課堂評價。該文結合自身的實踐教學經驗對當前語文課堂評價的誤區以及誤區的矯正兩方面進行了簡要的研究分析，希望能夠為語文課堂評價的改進提供一定的借鑒。

關鍵詞：當前 語文 課堂評價 誤區 原因 矯正

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0189-01

1 當前語文課堂評價存在的誤區

1.1 當前語文課堂評價較為單一

語文課堂是學生學習母語，學習綜合能力的重要途徑。課堂評價語是否得當直接影響到語文課堂的效率，因此我們要重視語文課堂上課堂評價。但是就目前的情況而言，語文課堂評價中存在較多的問題，最突出的一個誤區是課堂評價較為單一。語文課堂評價單一主要表現在兩方面，一方面是教師對學生的評判標準較為單一，教師對學生課堂回答的評價標準知識以教師自己的思路或者僅是以一種“標準答案”為唯一正確答案，扼殺了學生的學習興趣和活躍的思考能力。另一方面是，教師的評價手段較為單一，對學生的評價只是單一的一種，如“好”、“不錯”、“你很聰明”等單一的評價語言，降低了學生的學習興趣。

1.2 當前語文課堂評價中存在評價語濫用

語文課堂教學中課堂評價中還存在的一個重要問題是一些教師的課堂評價過于夸張。語文教學中適度的評價能夠促進學生學習效率的提高，但是教師必須要注意評價語的適度，不能過于夸張。就目前的情況而言，有的教師使用的評價語過于夸張，使得評價失去了其本來應有的意義。例如：一些教師在學生回答對問題時會給與學生這樣的評價：“你太偉大了”、“你最棒”，這樣夸張的評價語會使得一部分沒有參與課堂問題回答的學生的學習興趣降低，不利于語文課堂效率的提高。同時，過分夸張的課堂評價也會使被評價的學生產生驕傲的心理，不利于學生的健康發展。因此，我們要注意語文課堂的評價不能太過夸張，否則會使得評價失去其本來的意義。

1.3 當前語文課堂評價較為含糊

語文課堂評價的又一個重要的誤區是教師課堂評價較為模糊，有些教師對于學生回答的問題僅僅是給予一個較為模糊的評價，這樣的模糊評價不僅不能有效指導學生進行學習，而且會使得學生喪失回答問題的積極性。例如：教師會在語文課堂是讓學生對某一問題進行自我觀點的闡述，但是教師對于不同學生的不同回答給予的評價都是一樣的，沒有針對不同學生的不同回答給出不同的評價，這樣就在成了課堂評價的含糊性，這樣的課堂評價不能有效促進學生學習效率的提高，反而在一定程度上影響了學生的學習積極性。

1.4 當前語文課堂評價存在幽默誤用

語文課堂評價中存在的最主要誤區不僅僅是評價單一、評價濫用、評價含糊這三個方面，其中還有一個重要誤區就是評價語幽默的誤用。在語文課堂的教學中，教師都會采取適當的幽默來調動課堂的氣氛，但是，就目前的情況而言，許多教師在進行課堂評價的時候不能有效把握好幽默的度，而是一味地濫用幽默，這樣的幽默濫用會嚴重影響學生的注意力，影響學生的課堂學習效率，甚至有的過分評價幽默還會挫傷學生的自尊心與學習信心，造成嚴重的不良后果。

2 針對當前語文課堂評價存在誤區的矯正

隨著教育的發展，學校對于素質教育的要求也越來越嚴格。語文課堂教育是培養學生綜合發展的重要途徑，而語文課堂評價在語文課堂中起著重要的作用。針對語文課堂中存在的問題，我們要矯正課堂評價，讓課堂評價真正服務于課堂教學。要改進課堂評價要從以下幾個方面入手。

2.1 課堂評價標準要體現評價多樣性

在傳統的教學過程中，為了矯正課堂評價的一些誤區，首先我們要做到課堂評價要體現多樣性。一方面在課堂評價中要對學生回答問題的評價多標準的評價，要充分激發學生回答問題的積極性，要用多元化的評價標準進行評價，培養學生的發散思維。另一方面我們要對學生的評價要采用多種的評價方式，在表達肯定的時候不僅可以用語言來鼓勵，還可以用眼神交流，豎大拇指等方式進行評價。

2.2 課堂評價要清晰準確

在語文課堂上教師對學生的課堂評價對學生是具有導向作用的，教師的課堂評價要起到讓學生明辨正誤，明確努力方向的作用。含糊的課堂評價不能夠起到對學生的激勵效果，因此，我們在進行課堂評價時要注意啊的清晰準確，要有針對性，而不是模棱兩可的評價。同時，教師在進行評價的時候也要注意不要進行極端的評價，避免對學生進行“非對即錯”這樣類似的評價，因為這樣的評價方式會打擊學生的學習自信心以及學習興趣。

2.3 課堂評價語言要情感適度豐富

在語文課堂上進行課堂評價時還要注意評價要感情豐富，教師對學生進行評價的時候要注意評價語言的感情要豐富，教師在進行課堂評價的時候不僅要重視語言的科學性，還要重視語言的藝術性。教師在堅持評價原則的時候還要注意用豐富的感情感染學生，激發學生的學習興趣。但是在評價的過程中要適度運用幽默，把握好感情的運用，過分的感情運用也會起到相反的作用。因此，在課堂評價中還要注重評價語言的適度豐富。

3 結語

隨著教育制度的不斷改革，對語文教學的教育要求也出現了新的變化與發展。語文教學不僅僅是要教給學生相應的學習知識，更重要的是促進學生綜合能力的提高。語文課堂評價在語文課堂教學中起著重要的作用，有效科學的課堂評價語言能夠激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提高，能夠讓學生真正從語文課堂的學習中獲得快樂，獲得知識，獲得能力，讓語文課堂教學真正體現素質教育，科學教育。該文結合了自身的實踐教學經驗對當前語文課堂評價的誤區及矯正的措施進行了分析，希望能夠引起語文教學工作者的關注，進一步完善課堂教學，提高語文課堂的教學效率。

參考文獻

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