敲開學生心靈之門

毛娜娜

摘 要：中學生在成長過程中難免犯錯，教師如果懂得學生的心理和生理變化，及時引導，耐心教育，就可能將迷失的學生引回正途，讓他們變得聰明理智，也更具有靈魂。

關鍵詞：迷失方向 關愛學生

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的心弦，撥動它就會發出特有的聲音。要使孩子的心同我們講的話產生共鳴，我們自身就應主動同孩子的心弦對準音調。”對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每位學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。本文從用言行巧點撥、用耐心巧包容、用愛心巧教育三個方面詮釋了敲開學生心靈之門的方法。

一、用言行巧點撥

入學第一年，有個女生宿舍反映多次丟失東西，都是一些小物件和日用品，她們希望老師能追查此事，杜絕此類現象。很明顯，這件事是宿舍內部人所為，不為錢財，說明“拿”走東西的同學家里并不困難，筆者又查看了該宿舍成員的家庭資料，也證實了此推斷。似乎有一種偷偷摸摸占人小便宜的心理存在，這讓筆者想起大學時心理老師曾經講過的一個類似的案例。慎重起見，筆者先咨詢了學校的心理老師。既是心理問題，“拿”東西的人她自己可能也沒有意識到問題所在，怎樣才能既點醒這個同學，又能震懾她，使她不會再犯？筆者在班會上特意講了這件事情，強調到：“我實在不愿意看到此類事情在我們班級發生，我想拿東西的同學肯定有她的難處，但無論是什么原因，心理作祟也好，惡作劇也好，都不能這樣做，你完全可以大大方方地向同學借。我相信這位同學是一時糊涂才會這么做，我希望她能克服自己的心理障礙，不要因為一時欲望而失去最寶貴的人格，也不要因為貪圖小利而傷害彼此之間深深的同學情誼，我更相信這位同學不會因為再干傻事而讓自己一生一世受到良心的譴責！我希望這位同學能在適當的時候，物歸原主，或者交給老師?！?/p>

雖然沒有物歸原主，也沒有人悄悄來找筆者，但是，班級再也沒有發生過類似的事情。這件事情讓筆者深刻體會到：不是所有事情都要真相大白、水落石出，“點撥不點破”，既可以保護學生的自尊心，又可以收到意想不到的效果。

二、用耐心巧包容

李某是筆者班級看似文靜乖巧，實則倔強的一個女孩子，入學后不久就開始了早戀，對于情竇初開的少男少女，這種現象非常普遍。為了不讓她一直錯下去，筆者多次與她談話，并不見效，矢口否認和陽奉陰違成了她的一貫對策。很快，筆者就發現李某的早戀轉入了“地下”，與此同時，她的違紀行為開始增多，這讓筆者很傷腦筋。靜靜地思考后，筆者意識到，空洞的說教顯然不行，反而激發了她的逆反心理，家校合作，也許才是解決問題的方法。首先，尊重她，消除她的對抗情緒，誠懇交談，達到心理上的溝通。對他們的行為持客觀和寬容的態度，承認青春期心理萌動是一種正?，F象，同時明確發展下去的危險性。其次，聯系家長，取得家長的配合和幫助，她終于在含辛茹苦的父母面前答應斬斷情絲，重新開始。天真地以為她會說到做到，心里松了口氣。

沒過多久，重蹈覆轍，而且班級同學也開始排斥她。筆者終于明白教育需要循循善誘，絕不是一蹴而就?！敖馃o足赤，人無完人”，一個人犯錯誤是難免的，何況是學生。筆者和班干部一起商量怎么辦，大家一起關心她的生活，及時了解她的思想動向，引導她把精力放在學習上，以包容的心態接納她，讓她感受班集體的溫暖，李某也慢慢回到了班級中。

學生轉化過程中故態復萌，多次反復，是一種正常現象?！耙绘@挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子”。教師要耐心和寬容，既要看到學生的進步，也要正確看待他們的缺點，不斷給他們敲響警鐘，在反復的過程之中引導他們走上正途。

三、用愛心巧教育

學生宿舍規定晚十點熄燈，張某鋌而走險私接電源，為宿舍“謀福利”，他沒有意識到事情的危險性。私接電源，處理不當會造成人員觸電，還容易引發火災。平時內向的他極力為自己辯解，甚至有抵觸情緒，一副“不服氣又無處申冤”的架勢。筆者請來家長，讓張某和家長一起觀看了用電安全的教育視頻。俗話說，“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也”，面對養育自己的父母，這個倔強的男生意識到了自己不計后果的冒險和沖動是多么可怕，當即表示愿意接受懲罰，保證不會再拿安全開玩笑。

學生世界是美好的，不能客觀估計意外的破壞力。我們必須冷靜思考，善意批評，誘導學生對自己的行為做出評判，讓他自己教育自己，心悅誠服地改正錯誤。

四、小結

中學生正處在生理和心理發育的關鍵時期，性情起伏不定，叛逆情結較重。他們有時不能很好控制自己的言行，難免在懵懵懂懂中偏離了方向。如果老師能時時洞悉學生心理，巧妙洞開學生心靈，動之以情，曉之以理，持之以恒，及時發現并點醒他們，和風細雨，定然潤物無聲。

（作者單位：蘇州衛生職業技術學院）