面向MOOC 的高職課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以財(cái)務(wù)管理課程為例

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 剛 謝紅越

一、MOOC 的特點(diǎn)

MOOC 譯作“慕課”意為“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”，MOOC的主要特點(diǎn)是：

1.自由取得學(xué)習(xí)資源。不需要學(xué)籍或其他證明，只要學(xué)員在網(wǎng)上注冊(cè)就可以免費(fèi)學(xué)習(xí)里面的課程，而且可以自由選擇感興趣的課程。學(xué)習(xí)時(shí)間也很自由，學(xué)員可以在任何休閑時(shí)間學(xué)習(xí)，給用戶(hù)帶來(lái)了極大的學(xué)習(xí)便利性。

2.沒(méi)有學(xué)生人數(shù)限制。MOOC 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，可以使成千上萬(wàn)的學(xué)員同時(shí)學(xué)習(xí)一門(mén)課程，沒(méi)有人數(shù)限制，教學(xué)資源得到最大化利用。

3.教師和學(xué)員、學(xué)員之間可以互動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員遇到了問(wèn)題，可以在網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)區(qū)域向教師請(qǐng)教。學(xué)員之間也可以就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，互相交流。

二、高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)手段落后。大多數(shù)高職院校就是一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板，財(cái)務(wù)管理課程的計(jì)算題多，而且題目較長(zhǎng)，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間用于板書(shū)，學(xué)生也要花大量的精力用于抄寫(xiě)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)方法單一。在高職財(cái)務(wù)管理課程中，很多教師把財(cái)務(wù)管理課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不停地講解給學(xué)生，學(xué)生被迫地接受新知識(shí)，沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間。

3.師生互動(dòng)少。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺少參與性，課下很少能見(jiàn)到任課教師，師生互動(dòng)近乎沒(méi)有。高職院校的學(xué)生都是以比較低的高考成績(jī)進(jìn)入高職院校的，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。教師一般都是下課以后就走人，有些同學(xué)想問(wèn)問(wèn)題或與教師討論，但又怕耽誤教師，不敢與教師交流。

三、面向MOOC 的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)

MOOC 內(nèi)容生動(dòng)、信息量大、可以重復(fù)學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，很好地解決了高職財(cái)務(wù)管理課程授課過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.劃分知識(shí)點(diǎn)。教師需要提前整理課程內(nèi)容，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將課程內(nèi)容劃分為不同的知識(shí)點(diǎn)。例如，企業(yè)籌資管理內(nèi)容可以劃分普通股、銀行借款、債券、融資租賃、商業(yè)信用等不同知識(shí)點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容。將這門(mén)課程劃分為不同的知識(shí)點(diǎn)后就要設(shè)計(jì)整個(gè)授課內(nèi)容，即授課的PPT、視頻材料、習(xí)題等。制作PPT盡量要有圖片和動(dòng)態(tài)效果，這樣才能更美觀。例如，“銀行借款”教學(xué)中就可以搜集一些銀行的圖片、存款憑證圖片等。尤其是很多教師用錄屏的方式制作MOOC，PPT 的制作效果就顯得尤為重要。教師可能需要引用其他渠道搜集的視頻材料，如一些影視資料、Flash 動(dòng)畫(huà)資料等，這些也要提前規(guī)劃好。

3.授課方式。教師應(yīng)該和信息技術(shù)教師或攝像師協(xié)商好如何授課，原則是拍攝的時(shí)候不能通篇都是教師講課，不能全部進(jìn)行PPT 演示，但也不能通篇都播放其他視頻材料。教師要反復(fù)斟酌修改，完美地將教師講課、PPT 演示和播放視頻結(jié)合在一起。

4.MOOC 的錄制。現(xiàn)在的高職院校都有錄播室和專(zhuān)門(mén)的攝像師，MOOC 錄制過(guò)程中要保證畫(huà)面的品質(zhì)和聲音品質(zhì)。

5.MOOC 的后期制作。MOOC 錄制好以后要用相關(guān)軟件進(jìn)行編輯，包括Photoshop、Flash、3DMax 等。課程可將制作演示、虛擬動(dòng)畫(huà)和實(shí)景素材串接，極大提高觀賞性和感染力。最后，后期制作完成以后可以將錄像發(fā)布在專(zhuān)門(mén)的MOOC 平臺(tái)上。

6.完成習(xí)題。財(cái)務(wù)管理課程是一門(mén)需要做練習(xí)題才能掌握好的課程。講解完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師都要在MOOC 平臺(tái)的專(zhuān)門(mén)區(qū)域布置練習(xí)題，要求學(xué)員按期完成，可以設(shè)置一個(gè)完成作業(yè)的截止日期，完成作業(yè)的情況要在最后的成績(jī)中予以反映。

7.互動(dòng)。MOOC 的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)員和教師具有良好的互動(dòng)，學(xué)員遇到不懂的問(wèn)題可以在專(zhuān)門(mén)討論區(qū)向教師提問(wèn)，教師可以在固定的時(shí)間回答學(xué)員的問(wèn)題。財(cái)務(wù)管理課程對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，尤其是資金、時(shí)間、價(jià)值等計(jì)算問(wèn)題，很多學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握，還有許多問(wèn)題沒(méi)搞清楚，在傳統(tǒng)教學(xué)中可能就不了了之，但是在MOOC 教學(xué)中可以與教師互相交流。

8.考試系統(tǒng)。當(dāng)財(cái)務(wù)管理課程結(jié)束以后，學(xué)員要參加考試，考試成績(jī)合格后頒發(fā)合格證書(shū)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文以高職財(cái)務(wù)管理課程為例，闡述了如何構(gòu)建MOOC 教學(xué)體系，達(dá)到減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。目前，財(cái)務(wù)管理課程MOOC 教學(xué)體系研究還有待完善，在以后的研究工作中需要研究者和專(zhuān)家共同努力改進(jìn)和完善，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

[1]張大鵬，譚營(yíng)軍.科學(xué)利用信息技術(shù),服務(wù)高職院校師生教學(xué)互動(dòng)[J].福建電腦，2013.06

[2]張 翌，胡秋艷.淺談“慕課”（MOOC）課程制作方案[J].才智，2014