芻議大學體育籃球課程教學中“合作性學習”的應用

三亞學院 趙 殊

在大學的課程當中，籃球教學是一個非常重要的學科，受到學校教師以及學校領導的廣泛重視，這一點對于學生素質教育的培養具有深遠的意義。但是現實的籃球教學中存在著各種各樣的問題，本篇文章針對這些問題進行詳細的剖析，并提出很多具有建設性的意見，希望能夠提高大學體育籃球課程的教學效果。

一、目前我國大學體育籃球教學存在的問題

1.教學內容不均衡。首先，教師在教學過程中注重技術性教學，學生們的大多數時間都在練習傳球、運球以及投籃等方面，沒有詳細講解其他的技術，不利于籃球技術的進一步提升，再加上沒有重視戰術上的配合，導致大學籃球的教學走上了競技體育的道路；其次，體育教師為了輕松起見，僅僅注重籃球實踐的訓練，沒有將理論融入到籃球實踐當中來，使大學生們的籃球知識停留在很低的水平上；最后一點也是非常重要的一點，就是學生教學的內容始終是一成不變，與學生們發展性的要求嚴重不符，根本不能調動起學生們學習的興趣，積極性也不高。一些大學的籃球教學內容和中學時期的重復，一定程度上也不利于學生們積極性的提高。

2.教學方法死板，一成不變。在一些大學體育籃球的教學過程中，教師過分重視教學任務，而固守傳統的教學方法，使籃球的教學缺乏生機與活力，導致學生們學習的積極性嚴重落后。因為學生數量多，教師根據以往的方法對知識點進行講解，很難抓住學生們的眼球，從而使課堂的教學效果不顯著。另一方面，傳統的教學方法仍然使用黑板、書本等手段，使課堂非常枯燥，學生們也不能有效地接受。

3.不合理的考核模式。在當今的大學里，體育籃球的考試內容主要是針對幾項籃球技能進行考核，主要考察學生們對其的掌握程度。這就造成了教師們忽視對籃球知識的傳授以及戰術的綜合運用。這種考試模式是非常不利于學生們個人發展的，也影響著學生們個人能力的提高。

二、創新大學體育籃球課程的教學方法

1.采用多媒體教學方法。在大學體育籃球教學上，采用多媒體的教學方法可以讓同學們瀏覽籃球視頻，多觀看一些技巧性比較高的比賽，能夠幫助學生們在視聽以及感知方面有綜合性的提升，從而可以在腦海中勾勒出形象而且立體的表象，使學生們能夠更好地學習到戰術和規范性動作的配合，還能夠激發學生們對籃球的學習興趣，從而把理論知識更好應用到實踐當中去。

2.因材施教的教學方式。要想使籃球教學取得顯著的成效，那么必須要針對學生的個性差異，制定出一整套的教學方法，從而提高教學的質量。由于大學生數量很多，每個人都是不同的個體，所以，因材施教是十分必要的。根據每個不同個體的特點，制定不同的教學計劃，并針對學習能力較差的學生個別輔導，這樣才能整體提高學生們的學習效果。

3.建立有效的考核機制。在考試方面，教師們應該充分考慮到學生們的感受，對考試標準的設定應該進行人性化的設定，從而保證考核的公平與公正。建議考核的機制應該多元化，不應該單憑考試的成績作為考核的標準，還應該考慮到學生們平時課堂的表現，從而得到綜合性的評分。

三、實現合作性的學習

在大學體育籃球課堂上，要求進行小組式的學習。教師在對班級進行小組劃分的時候，要充分考慮到每個同學的特征和能力，使小組間進行雙向交流，使合作性的學習演變成以自我控制為主，教師起到指導性的學習模式。當學生們組成籃球小組之后，教師指導籃球學習，各個小組之間相互監督，進行自主式的學習，讓每個成員都參與其中，深化吸收學習到的內容，將理論與實踐充分結合在一起。然后再通過小組間的比賽，激發學生們的斗志，調動學生們的積極性，從而提高學生們的籃球技能。除此之外，在大學體育籃球的教學過程中，還要關注學生們的反饋情況，進一步幫助大學生們培養合作式的學習能力。這種合作式的學習方法，能夠有效地緩解學生們的緊張感，有助于學生們合作能力的提高，以及自主個性的發揮，對日后進入社會的發展奠定了良好的基礎。

從本文的全部研究內容上來看，在大學的體育籃球教學過程中，教師不僅應該采用多樣化的教學方法進行合作式的教學，根據每位同學不同的發展需求，讓學生們主動地接近籃球、學習籃球，在考核制度上也應該有所改善，不能單一的以考核成績判定一個學生的最終能力。學生在學習技能之余更要學會如何運用團隊合作的力量取得更為優異的成績。這樣不僅能夠有效促進大學籃球技能的提升，而且對大學生們長遠的發展起到有利的促進作用。以上就是本文針對此題目展開的研究內容，希望對于教育工作者未來教育工作的開展具有積極意義。

[1]施永祥.淺談英語合作性學習的教學[J].學生之友(初中版)，2011.07

[2]李丙辰.籃球合作教學模式教學效果評價體系研究[J].網絡財富，2009