太原市初中體育課武術教學現狀調查與研究

原文慶

（上海市武術運動管理中心，上海 200041）

1 前言

隨著新課程標準的實施，武術受到了學校的關注，各個初中都將武術列為學校體育教學內容之一。本文通過對太原市初中學生對武術課的喜歡程度、武術師資力量、場地器材和課程安排進行了調查與分析，了解了太原市初中武術教學的發展現狀和存在的問題，并提出相應的對策，從而不斷提高太原市初中武術的教學水平，為中華武術的傳承和開展全民健身計劃打下堅實的基礎。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

本文以太原市五十五中、太原市第五中學、太原市第十二中學、太原進山中學、太原市第二中學和太原市六十六中六所學校的武術教學現狀為研究對象，并隨機抽取42名體育教師和900名學生，分別從武術教學中學生對武術課的喜歡程度、師資力量、場地器材和課程安排等方面進行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據研究對象和研究的任務、目的，本文通過中國知網收集并閱讀了大量相關的書籍和專著，了解了初中體育課武術教學的現狀，為本文的研究提供了理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

本文根據不同的調查對象設計了教師問卷調查表和學生問卷調查表，通過發放問卷，了解了太原市初中體育課武術教學現狀。問卷情況如表所示。

2.2.3 訪談法

本文走訪了太原市六個初中，同各個學校的領導、老師和學生進行了訪談，了解到了各個學校體育課武術教學開展的現狀。

2.2.4 數理統計法

本文對所回收的問卷和訪談資料進行了統計處理。

3 研究結果與分析

3.1 太原市初中體育教師師資情況

3.1.1 太原市初中體育教師的年齡情況分析

表2 初中體育教師的年齡結構

根據調查可知體育教師的年齡集中在31-40歲之間，這一區間的人數最多，41歲以上的人數最少。通過調查得知，每個學校的體育教師在40歲以后，課時量逐漸減少，有的教師擔任了學校的其他職務，如教導處主任等，還有的體育教師在校外做兼職。因此，可以得出：在初中體育課武術教學中年輕教師擔任主要的教學任務，年齡大的教師起輔助作用，應在教學過程中指導年輕教師。太原市初中應該重點培養年輕教師，不斷提高其專項技能，鼓勵年輕教師通過自學等各種渠道提高自己的教學能力。3.1.2太原市初中體育教師的教齡情況分析

表3 體育教師的教齡結構

通過調查得知，教齡在5-15年這一區間的體育教師人數最多，達到了50%。教齡在5年以下的人數次之，教齡在15年以上的教師人數最少，僅有22.22%。由此可見，初中體育教師的教學經驗都比較豐富，在長期的教學中形成了自己獨特的教學方式和方法，從而能夠提高教學效率，能夠滿足新課標下學校體育教學的需要。

3.1.3 太原市初中體育教師的學歷情況分析

教師的學歷反映了教師接受的教育程度，體現了一個教師所具備的知識。近年來，隨著新課標的出臺和實施，體育教師的學歷結構也不斷改善，各個學校都提高了招聘教師的要求。

表4 體育教師的學歷情況

近年來由于年輕教師的不斷加入，在學歷構成方面，太原市初中體育教師的學歷主要集中在本科學歷，本科學歷的體育教師人數最多。達到了69.44%，碩士學歷的教師人數最少，僅有11.12%。但是，在調查中發現太原五中，進山中學和和十二中等重點中學還有碩士學歷的體育教師。通過與體育教師訪談得知，大部分體育教師由于評職稱的原因，不斷地提高自己的學歷。

3.1.4 太原市初中體育教師的專項結構分析

表5 體育教師的專項結構分析

在調查的體育教師中，體育教師的專項都集中在球類，專項為球類的體育教師人數最多，專項為武術和健美操的體育教師人數最少。其中武術專項體育教師僅占到16.67%。由此可見，每個學校都缺乏武術專項教師，但是由于中學武術教學內容簡單易學，可以由其他專項的體育教師擔任，基本上能滿足學校體育課中武術教學的需要。但是，為了更好地貫徹新課標，太原市初中應該根據教學需要招聘一定數量的武術專項教師，并加強教師的在職培訓，鼓勵教師通過自學或其他渠道提高自己的武術技能，從而更好地投入到武術教學中。

3.1.5 太原市初中體育教師的武術技能形成途徑分析

表6 體育教師的武術技能形成途徑分析

體育教師的武術技能直接影響著武術教學的質量和效果，因此，教師要根據教學需要發展自己的武術技能，從而適應新課標下學校體育的需要。

根據調查得知，體育教師的武術技能的形成途徑主要是在職培訓和在職學習，其中在職學習的人數最多，占到了44.44%。武術技能形成途徑運動專項的教師人數最少，僅有19.44%。隨著新課程標準的實施，武術課的普及，每個學校的武術教師配備不足。所以，各個學校應該定期組織教師參加培訓，提高自己的武術技能。同時，也要鼓勵在職教師積極地通過培訓和其他渠道提高武術技能。

3.2 太原市初中體育教師、學生對學校場地設施的評價

表7 體育教師、學生對場地設施的滿意度分析

如表7所示，體育教師和學生對場地設施滿意的人數居多。在走訪的六個學校，每個學校都有田徑場、籃球場、排球場、足球場地，體育教學場地充足，這為武術教學提供了場地，保證了武術教學的開展，因此，大部分體育教師和學生對學校的場地設施都比較滿意，而每個學校卻沒有專門的武術場館，武術器材缺乏無法滿足正常的教學和學習需求，造成了部分學生和體育教師對學校場地設施的不滿意。

3.3 太原市初中武術教學實施情況

3.3.1 太原市體育教師教學計劃分析

表8 體育教師教學計劃情況（n=36）

在教學中教師是否編寫教案、教學進度、教學計劃直接影響到武術教學質量，通過調查得知，體育教師制定教學計劃和教學進度的人數居多，這樣有利于武術教學的開展，從而提高教學質量，太原市各初中都應該要求體育教師制定教學計劃，以保證武術教學順利進行。

3.3.2 太原市各學校武術教學課程時數分析

表9 太原市各學校武術教學課程設置

隨著《體育與課程標準》的出臺和近年來武術在校園的開展，太原市初中都不同程度的在體育課中開展了武術教學，各個學校在不同學年度安排了武術課程，在走訪的6個學校中，太原市第五中學和進山中學開展的課程時數最多，太原市第二中學武術課程時數最少。但是，每個學校武術課占到了各學校體育課總學時的16%左右。

3.3.3 太原市初中武術教學內容

通過訪談和問卷調查發現，在調查的6所初中，各個學校的武術教學內容分為器械和非器械兩種，其中太原市五十五中，五中，進山中學，二中等學校開展器械和非器械2種，而十二中和六十六中教學內容只有非器械，器械主要包括劍、棍和扇子。非器械包括基本功、武術操、少年拳、五步拳、太極拳等，其中基本功、武術操和五步拳最為普遍，器械等偏少。在訪談中了解到，每節課的準備部分都是以練基本功為主，接著再進行武術教學。而且由于太極拳、棍、劍等項目對于中學生來說難度較大，但是又想讓學生多學一些內容。所以，在教學中教師根據學生的實際情況編成學生能夠接受的套路。因此，根據各個學校的實際情況和學生的需求，設立教學內容，此外，在教學過程中應加強對學生武德的教育，從而滿足學生多方面的學習需要。

3.4 太原市初中生武術學習現狀調查與分析

3.4.1 太原市初中生學習武術的目的分析

表10 學生學習武術的目的（n=824）

在調查的名學生當中，以滿足興趣為學習目的的學生人數最多，有703個學生，占到了85.32%，以完成學習任務為目的的學生人數次之，以強身健體為目的的學生人數最少，有358人，僅占到了43.44%。在教學過程中，教師要根據學生的學習目的安排教學內容，從而提高教學質量。

3.4.2 太原市初中生對武術課的興趣分析

表11 太原市初中生對武術課的興趣

學習興趣可以提高學生的學習效率，初中生處于青春發育期，對自己感興趣的課程都會積極投入，在調查的學生當中，喜歡武術課的學生占絕大多數，如表所示，男生喜歡武術課的人數占到了男生總人數的絕大多數，占到了88.67%，大于86.04%，女生喜歡武術課的人數占到女生總人數的83.37%，小于86.04%，同總數相比較男生比女生更喜歡武術課，因此，在教學中，教師要根據實際情況，選擇教學內容和教學方法，激發學生的興趣，讓更多地學生喜歡武術課，從而提高學習效率。

3.4.3 學生喜歡的武術項目

表12 學生喜歡的武術項目（n=824）

根據調查可知，喜歡器械類的學生人數最多，有454人，喜歡太極拳的人數最少，僅有239人。器械類包括扇子、棍和劍。因為初中生活潑好動，同時又受到影視作品的影響，所以學生喜歡學習器械類。同時喜歡武術操、健身拳和五步拳的學生也很多，因為這些內容簡單易學，學生們容易接受。因此，在教學中要根據學生的興趣愛好和接受程度來安排內容，這樣學生既能學到喜歡的技能，又能保證教學的開展。3.4.4學生對教學水平的滿意度分析

表13 學生對教師教學水平的滿意度（n=824）

通過問卷調查得知，學生對教師教學水平的評價中，對教師儀表滿意的人數最多，占到了83.98%，對教師教學方法滿意的學生人數相對較少，僅占到了80.46%。總體上，學生對教師的教學水平包括教學方法、講解示范、教學態度、教學儀表、口語表達等方面都是滿意的。但也有部分學生對教師的教學方法、講解示范、教學態度、教學儀表、口語表達是不滿意的，其中對教師教學方法不滿意的學生人數最多。

4 結論

（1）太原市初中學生對學習武術是充滿熱情的，學生對武術課的教學質量雖然都比較認可，但略顯牽強。武術教學雖然基本普及，但是，還處于較低的水平，也就是還處于“基本滿足”的狀態。（2）太原市初中缺乏武術專項教師，各個學校應該根據教學需要招收適量的武術專項教師。（3）教學方法單一和教學內容枯燥、缺乏創新性，降低了學生學習的熱情，不能滿足學生的實際需要，嚴重阻礙了學校體育課武術教學的開展。（4）太原市各個初中缺乏武術場地設施和器材，嚴重阻礙了武術教學的開展。

綜上所述，太原市初中體育課武術教學任重而道遠，目前初中武術教學水平和普及程度雖然取得了一定的成績，但是，都還處于一個比較低的水平，從整體來看各方面都還比較薄弱，還需要繼續加強和提高，需要社會各界的參與和支持。

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