大學生習武動機的淺析——以大同大學武術俱樂部為例

海金柱

（大同市武術網球項目訓練中心，山西 大同 037000）

1 前言

武術是中華民族歷代積淀的文化法寶，大學生練習武術不僅能促進身心健康發展，而且能使大學生活豐富多彩，充滿趣味。在楊俊與趙旎的《大學生習武動機研究》一文中表明，大學生習武動機的缺乏是由學習目標的不明確、學習態度的不端正、在體育學習中缺乏自主性和對武術的不熱愛造成的，因此，大學生對習武的興趣下降，從而阻礙了武術在高校的開展。

通過分析大同大學武術俱樂部學習的基本情況，探究大學生學習武術的動機原因，從而提高大學生學習武術的興趣，極大的推廣武術在高校的發展，充分了解學生的習武動機，有利于正確認識、培養和激發大學生的習武動機，可以豐富學生的生活，增強學生體質、從而培養學生終身鍛煉的習慣。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以山西大同大學武術俱樂部會員作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

本文寫作過程中，通過查閱中國知識網和山西大同大學圖書館書籍，收集了與本課題相關的文獻資料，為課題的研究提供充足的理論依據。

2.2.2 問卷調查法

根據研究需要，對山西大同大學武術俱樂部50名會員隨機發放調查問卷，采用當面回收的方式，回收調查問卷50份，回收率為100%，其中有效問卷45份，有效率為90%。

2.2.3 數理統計法

運用Excel軟件對回收的有效調查問卷進行整理、加工、分析、處理。

2.2.4 訪談法

對山西大同大學武術俱樂部負責人進行訪談，了解武術學習現狀，為課題的研究提供了實踐依據。

3 研究結果與分析

3.1 山西大同大學武術俱樂部學生數量現狀調查與分析

表1 山西大同大學武術俱樂部學生數量現狀

通過表1可以看出，武術俱樂部人數呈逐年下降趨勢。大同大學武術俱樂部2011年—2014年學生總人數達到430人，但是14級與11級參加人數相差將近100人，說明大同大學武術俱樂部發展過程中存在著一些問題。

3.2 參加武術鍛煉的頻數

表2 參加武術鍛煉的頻數

通過表2可看出，學生剛開始參加武術鍛煉很積極，但到最后參加次數慢慢減少甚至不參加，在訪談中得知，由于學生對武術的興趣不夠濃厚，所以才造成武術俱樂部人數的逐年下降；了解到學生的實際需要、個人身心特點、對事物的認知能力、對待學習的態度以及價值觀有一定差異，而這些因素都會影響學生的學習興趣。

3.3 認知途徑對學生習武的影響

表3 山西大同大學武術俱樂部學生認知途徑

學生了解武術的途徑，會影響學生認知武術運動的能力，從而也會影響學生的習武動機。調查結果表明，學生了解武術的途徑主要是影視和書籍，分別為89%和80%，還有其他學生通過觀看武術賽事，民間傳聞等其他途徑。我們不否認影視、書籍對武術運動的發展所起到的推動作用，但過分夸大其作用，將神話傳說作為根本在一定程度上阻礙了武術運動的發展。學校應經常舉行武術表演、武術比賽，擴大學生對武術認識的方式，不僅僅局限于平時的武術影視片；學校武術協會應定時舉辦武術研討會，相互宣傳武術理念，然后通過板報、廣播加大對武術的宣傳力度，增多學生的認知途徑，應當正確指引和糾正學生認知，會取得良好的學習效果。

3.4 學生對俱樂部場地器材的滿意度

表4 學生對俱樂部場地器材的滿意度

俱樂部的場地器材是開展學校武術活動的重要因素之一，是必不可少的資源，同時也是武術開展的必要條件。

表4可以看出，學生超過一半對學校的場地器材表示不滿意，以前學校的鍛煉場地較小，有個室內小場地，而現在學校其他活動占用以前的場地，無法滿足學生對學校場地器材的要求。在場地和器材上的投資不足，使活動器械場地不能滿足學生的要求；個別項目占用武術場地進行其他活動，使得學生失去練習機會；這就要求學校及相關部門要擴展學校場地或者對場地的使用進行合理的安排，為學生參加鍛煉提供良好的環境。

3.5 組織管理方式對對學生習武的影響

表5 組織管理方式的滿意度

通過此表看出，非常滿意和比較滿意各占29%、57%，少數表示不滿意態度。這是由于俱樂部組織管理方式基本到位，但還有些管理機制不夠完善；從而使學生對武術滿意程度比較高，還有些學生對俱樂部的管理不滿意。俱樂部應該根據自身條件發展更多科學有效的組織形式來滿足學生的需要。

3.6 興趣對學生習武的影響

表6 學生產生習武興趣的原因

我們每個人都有自己的興趣，我們也會發現興趣對我們的影響很大。我們總是愛做那些自己感興趣的事情，而不愛做自己不感興趣的事情。結果可想而知，那些很有興趣的事情往往能做的很好。表6所示，55%的學生覺得武術能鍛煉身體，增強自己的體質，理解了武術的作用和價值，他們的學習積極認真；30%的學生是因為覺得武術很神秘；12%的學生覺得武術會讓自己很有英雄氣概；其余3%的學生則是其它原因。由此可知：42%的學生認為博大精深的武術在他們的心中是一個夢想，它是神秘的，讓人憧憬的，又帶給人刺激的。這也許就是他們童年時的大俠情懷，金庸的武俠世界也許就是他們對武術的認知，因此他們帶著這種熱愛去學習武術。

3.7 意志對學生習武的影響

意志對完成一件事來說是不可缺少的品質，擁有一個頑強的意志會推動事物的發展，然而脆弱的意志會阻礙事物的發展。司馬遷憑借著強大的意志完成《史記》的書寫，可想而知，意志對于一個人來說是多么重要。根據調查顯示：武術的學習過程中，只有55%的學生能或者基本學會，而44%的學生在怕苦、怕累、畏難等情緒的影響下，意志薄弱，從而難以完成。在課后練習中僅僅只有19%的學生能在業余時間對所學的動作，套路加以復習、鞏固，58%的同學偶爾能在業余時間復習所學內容，23%的學生從來沒有在業余時間對所學知識去消化、掌握。學生的學習質量和效果都大打折扣，真正學習武術后，對武術慢慢喪失興趣的原因。因此，學生在學習武術過程中必須要有意志力，持之以恒才能學有所成。

3.8 動機對學生習武的影響

表7 山西大同大學武術俱樂部學生習武的動機情況

運動動機是指推動學生參加運動學習與身體鍛煉活動的內部心理動因。如表7所示，把學習武術當成是一種以強勝弱的手段的學生占12%，以滿足自己的好奇心的學生占20%，為比賽體現自身價值的學生占45%，以滿足社會及自身的發展和需要為目的的學生占所調查人數的22%。訪談中發現，武術俱樂部的同學中練習比較好的往往是那些為比賽體現自身價值和以滿足社會及自身的發展和需要為目的的學生，那些以習武以強勝弱和滿足自己的好奇心為動機的學生，則練習偷懶，缺乏毅力和耐心，表現出經常遲到，注意力不集中等，從而嚴重影響了習武的質量和效果。

4 結論

（1）大同大學武術俱樂部人數逐年減少，學生學習武術的興趣減弱，影響了學校武術的發展。學生認識武術的途徑少，不能完全了解武術的真正涵義以及練習武術的目的和意義，缺乏理論依據。

（2）學生對武術場地器材不是很滿意，不能滿足學生的武術需求，導致大同大學武術俱樂部活動不能正常開展。

（3）武術俱樂部組織管理方面存在缺陷，管理機制不夠完善，導致我校武術俱樂部活動不能順利開展。學生對武術興趣不強，意志力不堅定，動機不明確。

5 建議

（1）學校應擴大對武術運動的宣傳，激發學生參加武術的興趣，增加學習武術的積極性。學校應加強武術理論教育，提高學生認知能力，相互宣傳武術理念，增多學生的認知途徑，正確指引和糾正學生認知。

（2）學校應加大對武術設施器材場地的投入，為學生武術學習提供更多的空間，這樣才能提高學生武術學習的熱情，對武術產生更大的興趣。

（3）俱樂部應根據自身條件發展更多科學有效的組織形式來滿足學生需要，不斷完善組織管理方式，制定相關政策，促進俱樂部活動順利開展。俱樂部應多開展各樣武術活動，增強學生習武興趣，對學生進行意志品質的培養，樹立優秀的意志品質。

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