地方高校音樂專業鋼琴教學改革與創新淺論

楊 柳

（四川文理學院 音樂與演藝學院，四川 達州 635000）

地方高校音樂專業的培養目標主要是培養中小學音樂教師、基層文化部門文藝工作者以及社會音樂藝術教育機構教師等等。無論他們未來從事何種職業，他們都應當首先熱愛音樂藝術，熱愛未來的工作，同時還要具備適應未來工作的能力。因而，地方高校音樂專業的大學生不僅要具備一定的理論基礎、實踐能力，也要具備一定的教學技能，使他們成為具備現代教育理念的合格人才。

一、地方高校音樂專業鋼琴教學現狀與存在的問題

隨著時代的發展，高校招生規模的擴大化，學生生源多樣化，社會人才需求復合化，就業形勢嚴峻化等等原因，導致地方高校音樂專業的人才培養出現諸多問題，也必然需要進行調整、改革和創新人才培養模式才能適應社會的發展。鋼琴教學是未來從事音樂專業各種職業必備的一項技能，抓好地方高校的鋼琴教學工作對實現人才培養目標有著重要意義。

近年地方高校升本后改變了以前單一從本省招生的模式，轉為面向全國各地招生，每個省招生模式又不一樣，對專業要求高度不一甚至差別很大。有些省份只要求考聲樂或演奏一首器樂作品，有些學生從未學過鋼琴，有些雖然學過但只是很淺顯且不正規。在這樣的背景下，導致學生的入學鋼琴水平參差不齊。再加上很多學生只是為了高考才參加了藝考培訓，有些雖然具有一定水平，但表現較差；還有一些對音樂缺乏興趣；還有一些甚至只是為了讀個大學，并沒有打算未來從事音樂行業方面的職業。學生的生源素質不一，是當前必須進行鋼琴教學改革的主要原因。

近年隨著招生規模的擴大，地方高校音樂專業的鋼琴教師嚴重不足，因而新進了大批的年輕教師。青年教師往往也面臨各種問題，對鋼琴教學質量也產生一定影響。例如他們教學經驗較為缺乏，理論水平也有待提高，同時還面臨著生活、經濟方面的壓力，難以全身心投入到教學中；還有一些教師面臨著繼續學習的壓力，例如要去獲得更高的學歷、學位等，導致專注于教學上的精力不夠；再加上他們要評職稱，面臨著教學、科研方面的雙重壓力。因此教師的因素某種程度上也影響著地方高校音樂專業鋼琴教學質量的提高。在這種情況下，在教學管理方面就要主動出擊，人性化地進行改革與創新。

二、地方高校音樂專業鋼琴教學改革與創新的思路與手段

當前地方高校音樂專業鋼琴教學的授課方式仍沿襲了以往專業院校的授課方式，通常有4人、2人小組課和1人個別課等方式。這些上課形式無疑對于因材施教、對于幫助學生掌握基本演奏方法與技巧等都是大有好處的，特別對于具有一定基礎的同學來說，這種上課方式無疑也是必須的。但由于當前高校擴招、學生較多，師資力量往往也有限，對于一些簡單的入門知識老師往往要重復很多遍，導致教師教學審美疲勞，甚至缺乏耐心。這樣既浪費了資源，也不能收到較好的效果，因而必須創新上課模式，提高教學效果。

例如，在學生進入學校之初，就考察其實際水平，再根據實際水平決定上課方式。對于無基礎或基礎薄弱需要重新學習的學生，可采用集體課的形式，講解一些基本的入門知識，便于學生互相學習、互相揣摩、互相交流。老師也可以讓上課更加生動，在講授技巧的同時，傳授更多的理論小知識。對于具有一定基礎的同學，也要將水平層次相當的同學分成若干小組，便于教師講解和學生的互相觀摩學習，有利于在一節課的四十分鐘里提高課堂效率。例如4人小組課，應當是每個人都享有四十分鐘的授課時間，每一個人都參與到教學之中，而不是將一節課平均分成4份，每人十分鐘。在教學過程中，要引導學生動腦筋，共同分析存在的問題及原因，共同尋找解決問題的辦法。要讓學生形成“你追我趕”的學習氛圍。教師要善于用生動、形象的語言描述每首作品所要表達的內容，要充分發揮學生的想象力和思維能力，引導他們置身于每一部音樂作品中。每一學期結束，都應當根據學生的學習情況進行重新分組，對程度較高、悟性較好、學習刻苦的學生還應進行個別輔導。通過各種上課形式的結合并形成激勵機制，會極大地提高教學效率，使學生的演奏水平得到較快的提高。

在教學內容的選擇上，也應當注意適應當前形勢和學生未來的職業前景來選擇教材、確定教學內容。不能一味按照傳統的教學程式化的教材進度，也不必照搬藝術院校鋼琴專業的教材，而是要有針對性地選擇教學內容。要注意選擇一些容易引起學生學習興趣的曲目，同時又能幫助學生掌握彈奏方法和基本的演奏技能，為學生走上工作崗位打下基礎?？梢远噙x用一些音樂形象鮮明、內容生動的曲目，使學生很容易理解和接受。為拓寬學生的音樂視野，教師也應當選擇不同時期的、適合學生特點的更多作曲家的代表作品作為教學內容，學生通過學習能了解各個時期音樂的不同風格及特點，豐富學生的音樂修養，提高學生的學習效果。

此外，還要注意注重教學內容的實用性。地方高校音樂專業鋼琴教學應與伴奏實踐相結合，體現鋼琴學習的實用性。不僅應當有專門的鋼琴即興伴奏課，還應當在鋼琴教學中貫穿一些伴奏理論知識和伴奏曲目。應當從基礎即興伴奏學起，著眼于簡易實用，力求簡潔精練地表達歌曲的基本內容。引導學生分析伴奏音型、伴奏織體及和聲進行等，重點掌握常見的三種伴奏織體類型即柱式和弦、半分解和弦、分解和弦，并對大小調式的正三和弦的連接要做到能分析、能演奏、能運用。只有這樣，才能在提高學生演奏能力和即興伴奏能力的同時，為將來的就業、工作打下堅實基礎。

地方高校音樂專業學生對鋼琴相關知識、彈奏技能技巧和彈奏方法的掌握不止可以在課堂中獲得，還要鼓勵學生通過自學、實踐得到鞏固和提高。教師要多組織一些觀摩、比賽等實踐活動，讓每一個學生都有上臺表演的機會，鍛煉學生的表演能力。通過開展各種各樣的音樂實踐活動，豐富學生的情感體驗，培養學生的審美意識，提高學生的審美能力，促進學生的個性和諧發展。同時要引導學生多多看書，既要看鋼琴演奏理論方面的書籍，鉆研彈奏方法與技巧，也要看一些關于音樂史論、作曲技術理論等方面的書籍，同時其他文藝方面的書籍都應當有所涉獵，努力提高自己的自身素質和審美修養。

學校主管部門也應當組織安排一些專題講座，針對學生共同關心、共同存在并需要解決的問題，圍繞著教學內容開展專題系列講座。還可開展一些公開課教學活動，讓廣大師生觀摩，點評、討論教學過程中的優點與不足，鼓勵學生參與其中，共同討論答疑。同時也可多請一些高水平的教師和演奏家，到學校來舉辦音樂會、開設大師班，拓展師生的視野，提高學生的興趣。這也是非常必須和有效的一個環節，是促進教學、提高教學質量的關鍵。否則，老師學生都只是坐井觀天，按部就班地進行教學，久而久之就會讓師生失去學習的動力和興趣，影響教學效果。

三、結語

總之，地方高校音樂專業鋼琴教學改革必須從教學模式、教學內容、教學方法、教學理念等方面入手，要在鋼琴教學中強調鋼琴彈奏基本功的同時，不斷提高學生的應用能力，培養他們較好的伴奏能力，同時培養他們對音樂的熱愛，提高他們的文化藝術修養，促進學生全面發展，才能為社會培養出合格的音樂藝術人才。地方高校應當積極探索、努力實踐，辦出自己的特色，才能充分發揮自己服務地方的功能，實現其自身價值。

[1]但昭義.少兒鋼琴教學與輔導[M].北京：人民音樂出版社，2004．

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：世界圖書出版社，2003．