淺談班主任工作中的評價藝術

韋玉冬

在新課改理念的指導下，新型的師生關系、評價觀已成為教師教育觀中不可忽視的一部分。而班主任不僅是學生的管理者，還是學生的引導者和心理健康的顧問。因此，班主任要具備科學的教育方法和優良的心理素質以及管理與交流的能力。另外，還必須具備優良、全面、嶄新的評價學生的藝術。班主任工作繁多，如何才能做到事半功倍呢？在此，我談一下自己的一些做法：

一、巧設評價形式，激發學生參與的熱情

低年級的學生，在教學常規管理方面很讓人頭疼，如何調動孩子們的積極性呢？從平時的觀察中我發現，他們喜歡比賽，所以，我設計了以小組為單位的評價表，讓每個小組選自己喜歡的名稱，如“熊大熊二組”“超人組”“孫悟空組”等，并讓他們自己合作做成圖片，不論是誰，只要有進步，都可以向上爬高一步，同時寫上個人名字。四周一評，評出爬得最高的個人和小組，再進行表揚與獎勵。自從這個評價方法實施以來，學生一直保持高漲的熱情，樂此不疲。

二、激勵聲中百花綻放，促進學生健康發展

據心理學家驗證，人總是希望自己的能力得到肯定。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”再調皮的學生也有他令人欣賞的地方，面對這些學生，我總覺得一句贊語比任何責罵都更有力。要尊重學生，保護他們的自尊心。在工作中，我牢牢記住：表揚、稱贊、鼓勵永遠是最重要的。在我教的班中，有個男孩經常打女同學，亂涂亂畫別人寫好的作業或課本，作業馬馬虎虎，還不做值日，任你老師怎么說、怎么做，好了幾天又是老樣子。依然我行我素，真拿他沒有辦法。在新學期開學的第二周，有一天，我批改作業時發現，這個男孩的作業干凈，字寫得很認真，我猶豫了一下，打了一個大大的100分，而且寫上“你真棒”。說心里話，我懷疑這次作業不是他寫的。所以，當天我就要求學生在課堂上當堂完成作業，在巡視的過程中我特別注意這男孩，但事實真讓我大吃一驚，他很認真地寫，沒有平時的東張西望。以前只要有作業，他就亂寫或看別人的，有時還拿同學的作業來抄。有了這個發現，我在他交作業時，及時對他說：“你的作業做得比上次更棒了。”同時，當著全班同學的面表揚了他，讓同學們看了他的上次作業和這次作業。從那以后，他的那些毛病慢慢的不見了，成為一名好學生。從中我發現，適時適度地給予激勵、贊揚，能讓學生表現得更加出色。

三、真誠的愛心，正確的評價

教育家高存棟說過“愛是老師的天職”。也只有愛心能使學生樂意向老師打開心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺點并取得良好的學習效果。平時，老師千萬不能以“你真笨”“你不行”之類的語言評價學生，而是多給予他們鼓勵與表揚。在與學生的談話中，要注意語言的藝術，循循誘導，發現“閃光點”。要針對不同類型、不同性格、不同年齡段的學生采取不同的談話方式。因為，這樣才符合學生的實際。

總之，為了學生，班主任不但要有真誠的愛心，而且還應該有科學的、合理的、全面的評價藝術。使他們的潛力能得以挖掘，將來成為有創新意識的社會棟梁之才。

編輯 薄躍華