淺談轉化后進生的技巧

郭艷云

俗話說：“金無足赤，人無完人。”因此，每個學校、每個班級都會或多或少地存在著后進生。后進生問題是一個長期困擾學校教育的問題。雖然后進生在班級中的人數不是很多，但他們的影響面卻很廣，如果不采取恰當的教育方法轉變他們，不僅關系到后進生自身，而且對班風乃至校風都有很大影響。再說后進生的轉化工作是實施素質教育的要求，只有面向全體學生，全體學生都得到全面發展，才能使全民族的素質得以提高。那么，教師如何才能做好后進生的轉化工作呢？下面結合多年的班主任工作，談談我在轉化后進生方面的點滴經驗：

一、找準原因，對癥下藥

后進生形成的原因有很多，有的是社會造成的，有的與家庭有關，有的與學校有關。這些原因促使他們胸無大志，無心向學，紀律渙散，學習缺乏信心和動力，常覺得自己像離群之鳥，滄海孤舟。

因此，教師首先要深入了解每一個后進生的形成原因，然后對不同類型的后進生進行分類。視其不同特點制訂切實可行的轉化方案，例如，我班有一位學生樊××上課時一刻不停地做小動作，任憑你再三勸告，他始終無動于衷，就和一個局外人一樣，我和我班學生都認為他就活在自己的世界里。后來，我私下了解到這個孩子的身世，爸爸很早就去世了，媽媽扔下他改嫁異地。他和七十多歲的爺爺奶奶生活在一起。想想這個可憐的孩子，他變成這樣，不能全怪在他身上呀。我想到了要以愛心為出發點，在學校，我發動其他學生主動關心他、幫助他，我還跟他奶奶取得聯系，一起做他的思想工作。一段時間后，這個孩子變化很大，不但學習上有了積極性，而且在家還主動幫爺爺奶奶做家務。取得了這樣好的教育效果，讓我懂得了關愛后進生的重要性，對后進生對癥下藥的重要性。

二、抓住亮點，激勵進步

對待后進生最怕的是把他們看扁，把他們看得一無是處。其實每個后進生身上都有各自的亮點，關鍵在于我們是否注意到了，是否充分利用了。肯定后進生身上的亮點，是對后進生成功轉化的行之有效的方法。

因此，教師要善于把握契機，拿著“放大鏡”在后進生的身上尋找“閃光點”，放大他們的優點，我班有一個小女生，有一個讓人無法忍受的缺點——不說話。不但不和班主任說話，其他老師上課也一言不發，科任老師都向我告狀，我心急如焚，但我還是細心地觀察，努力發現她的優點。終于我在她身上發現了亮點，她寫作能力比較強。于是，在作文課上，我常鼓勵她發表自己的見解，哪怕一句，我也表揚她。我還經常讓她在班級讀自己的作文，及時表揚肯定她的優點，也巧妙地指出她的缺點，慢慢的她的壞習慣改掉了，成了一個上課積極發言的好孩子。

三、循序漸進，悉心輔導

對于后進生光傾注愛心是不夠的，更要具體問題具體分析，摸清后進生的特點，根據實際因材施教，要堅持低要求，小目標，勤要求，分階段，使他們學起來容易，做起來簡單，使他們產生成功的樂趣，讓后進生走進“我能行”的大門，發現自己的潛能。當后進生低層次的目標一旦實現，就要提出一個稍高層次的目標或更高目標讓他努力，幫他實現，這樣循序漸進地可使后進生增強自信，走向成功。例如，我班有幾名學生低年級計算沒有學好，隨著年級的升高，知識的加深，學習上明顯跟不上。別人一節課做完的作業，他們半天都做不對。針對這種情況，我讓他們找來低年級的書，從基礎的計算入手，一點一點地練習。一段時間后，他們就掌握了計算的方法，做題速度、作業質量都有了明顯提高。

四、因人制宜，搞好幫教

由于教師不可能每時每刻都和學生在一起，而且同齡的孩子更容易溝通的原因，我充分發揮小教師的作用，即找一個學習好的幫助學習差的，無論是課上練習還是課下作業，隨時都給予幫助。這樣，不但后進生學習有了進步，也促進了優生更加努力學習，是一件一舉兩得的好事。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”雖然轉化后進生的教育是一項長期、艱苦、細致的工作，但是作為一名教育工作者，應有天下為公的胸懷，對后進生要有愛心，和他們成為知心朋友，主動去關心他們，幫他們樹立信心，熱心、耐心地反復抓，抓反復，持之以恒，后進生就不會是一塊無可救藥的頑石。

編輯 馬燕萍