關于在小學語文教學中滲透德育的思考

王艷秋

在小學語文教學中滲透德育，就是教師利用小學語文教材，充分發揮自身優良品德的作用，對學生進行思想道德方面的教育。在小學語文教學中，課堂是德育的重要陣地，而教材中如愛國主義、民族自豪感、堅強意志、自強不息等都是德育的重要內容。因此，語文教學與德育應該積極相互滲透，促進學生的思想道德與綜合素質得到提高。

一、引導學生分析文章，實施德育

在小學語文教學中，教師可以引導學生分析課文的寫作方法等，領略作者的寫作意圖，進而將道德教育深入學生內心，讓學生的思想道德品質得到提高。例如，在學習《多收了三五斗》文章的時候，教師可以引導學生思考為什么作者利用了大篇幅的空間來描寫農民們詢問價格的情境，而勞動的具體情境卻一筆帶過，當學生與教師經過討論之后，學生會明白當時農民的處境，這時教師再引導學生結合自身現狀，學生會認識到當前社會主義的優越性，也會更加珍惜學習時光，報效祖國。

二、引導學生朗讀課文，實施情感教育

在小學語文教學過程中，教師應該積極跳出傳統應試教育的限制，充分發揮朗讀教學的重要性。在朗讀的過程中，教師不僅僅要引導學生學會朗讀教材中的文本內容，還要引導學生學會理解文本中滲透的思想感情，進而激發學生的內心情感，實現讀者與作者的心靈溝通。例如，在學習《桂林山水》時，教師可以結合多媒體課件，將漓江優美的自然風光展現在學生的眼前，這時再配上朗誦，學生不自覺地融入了優美的風光中，感受到了自然的美妙和祖國的美好，學生的民族自豪感與自尊心被激發出來了，也給學生上了一節生動的德育課。

三、在日常生活中進行德育滲透

在小學語文教學中，教師除了要注意自身的語言知識，用語言知識進行德育之外，教師還應該注重自身的一言一行、一舉一動，用自己高素質的品行滲透德育，提高學生的道德修養。言傳不如身教，教師在平時的課堂教學和教學管理過程中，應該充分利用一切可以利用的機會，給學生上德育課，全面提高學生的道德水平，樹立健全的人格。例如，在每年的母親節到來時，教師可以引導學生為自己的父母做一些力所能及的事情，如幫父母倒茶、掃地、了解父母的辛苦程度、喜愛的事物、生日等等，這樣一來，不知不覺地學生的道德品質受到了熏陶，綜合素質也得到了提高。

參考文獻：

王家齊.學校德育新視角.中國三峽出版社，2003.

編輯 馬燕萍