關(guān)于提高小學班主任專業(yè)素養(yǎng)問題的探討

孫公明

摘 要：小學教師是小學教育教學的主體，其專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著教育教學的質(zhì)量，而班主任作為學生的良師益友，其專業(yè)素養(yǎng)的作用更是不容忽視。主要分析了提高小學班主任專業(yè)素養(yǎng)的幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；專業(yè)素養(yǎng)

“良好的開端是成功的一半。”小學教育作為教育教學的初級階段，教育教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學生今后的發(fā)展。具有專業(yè)素養(yǎng)的班主任不僅能夠關(guān)心小學生的學習成長，還能夠關(guān)心小學生的身心發(fā)展狀況，促進學生成長不斷朝著健康快樂的方向發(fā)展。那么，如何提高小學班主任專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、主觀方面

小學班主任主觀方面，要具備以下幾種素養(yǎng)：（1）班主任要具備高水平的思想政治素養(yǎng)和社會道德素養(yǎng)。小學生的年齡比較小，很容易受到周圍人和事的影響，班主任的一言一行、一舉一動都會對小學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任與學生的學習生活息息相關(guān)，班主任應(yīng)該在與學生交往的過程中陶冶自身的道德情操，提高自身的政治素養(yǎng)，為學生良好品行的形成奠定基礎(chǔ)。（2）班主任要具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。小學班主任的工作比較繁雜，需要付出比科任教師更多的心血，如果班主任缺乏愛崗敬業(yè)的精神，那么小學管理工作是很難發(fā)揮班主任作用的。班主任要關(guān)心和了解學生的學習情況，還要對學生進行道德教育，在處理班級事務(wù)的時候要公正無私，才能建立起威信，提高學生的學習積極性。

二、客觀方面

客觀方面，要充分發(fā)揮教育主管機構(gòu)和學校的作用，全面提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)。首先，地區(qū)教育主管機構(gòu)要給予班主任專業(yè)素養(yǎng)提升工作更有效的政策，如，出臺相關(guān)政策，積極引進外界先進經(jīng)驗等，都可以促進班主任專業(yè)素養(yǎng)的提高。其次，學校要重視對班主任工作的管理，學校要改良對班主任的管理體制，要不斷創(chuàng)新班主任的選拔、管理、培訓、考核機制，促進班主任不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學校還要積極創(chuàng)新和完善班主任的工作獎勵和處罰機制，如，在獎懲方面，不僅要給予物質(zhì)方面的獎懲，還要給予精神方面的獎懲。只有這樣，才能推進班主任教師不斷地充實自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，小學班主任工作對于小學教育教學具有重要的促進作用，班主任作為學校教育的重要組成部分，班主任專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和學校的發(fā)展。因此，班主任要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，教育主管部門和學校要重視和促進班主任的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，從而推進小學教育不斷發(fā)展。

參考文獻：

趙勇.淺談如何開展小學班主任工作[J].才智，2010（03）.

編輯 王團蘭