我用心教，你開心寫

張琳麗

摘 要：從四個階段淺談了對學生書寫的培養。分別針對字母、單詞、句子、短文書寫中容易出現的問題一一進行了深入的探討。

關鍵詞：字母；單詞；句子

一、字母、單詞、句子、短文書寫中容易出現的問題

（一）字母書寫中容易出現的問題

1.26個字母書寫容易混淆。如，p和q，b和d，m和n，i和l，u和v等。

2.不知道26個字母書寫具體占四線三格的哪一格。如，中下格的y寫成上中格y、上中格的i寫成中下格的i等等。

3.當大小寫字母書寫一樣時，格式容易出錯：如，把C寫成c、K寫成k、O寫成o、P寫成p、S寫成s、V寫成v等等。

（二）單詞書寫中容易出現的問題

1.字跡潦草。有的把單詞寫成一團，如，clock寫成dlock。有的把一個單詞拆開寫，如，train寫成t r a i n等等。

2.單詞中的字母大小寫不分或者容易把大小寫記錯。如，TV寫成Tv、Walkman寫成walkman、the Great Wall寫成the Great wall等等。

3.26個字母書寫錯誤。如，book寫成dook、clock寫成klock、boy寫成bay、bog等等。

4.抄寫單詞時喜歡抄一個字母看一個字母。

（三）句子書寫中容易出現的問題

1.在句子的書寫中，學生不能準確地把握單詞與單詞之間的距離。

2.開頭的首字母經常忘記大寫。如，把This is my mother.寫成this is my mother.

3.在句子中字母I 單獨出現時，學生會寫成小寫。如，May I come in？寫成May i come in？

4.句末會忘記加標點符號，有部分學生會錯加標點符號，學生往往把英語中的句號“.”寫成漢語中的句號“。”

5.抄寫句子時喜歡抄一個單詞看一個單詞。

（四）對話和短文書寫中容易出現的問題。

1.喜歡寫一個詞想一個詞或者寫一句想一句。

2.書寫內容不能夠正確地表達。

二、采取的措施

（一）字母書寫的教學

字母的書寫是學生學習書寫英語的基礎，是小學英語教學中的重要內容，寫好字母對學生以后的英語書寫有很大的幫助。低年級學生還很小，況且英語對于他（她）們來說是一門全新的學科，學生剛剛接觸書寫不久，寫起來既生疏又困難。教師在教授字母書寫時，通常是在四線三格中示范并講解筆畫順序，然后讓學生進行模仿。其結果是教師教得吃力，學生毫無生機。要想學生快速、生動地記住，以下方法將會更有趣。

1.唱兒歌、認字母、寫字母。兒歌可以很好地激發學生認識字母的興趣，調動學生學習的積極性。

2.捏陶泥，記字母。陶泥是我校剛開始的一門全新的學科，我們可以把它變成英語課堂上的學具，學習字母后讓學生在課堂上捏一捏，這樣便會讓學生記住這些字的形狀，寫起來也輕松多了。

3.用身邊的物品來擺字母。教師在教完字母后，可以引導學生用身邊的物品來擺字母。

（二）單詞書寫的教學

單詞書寫是學生書寫的一個重要組成部分，如果學生單詞書寫不盡如人意，那么在今后的句子和短文書寫中，學生將會喪失興趣和信心。

1.實物圖片呈現，激發學生寫單詞的興趣。實物深受學生的喜愛，教師可將實物帶入課堂，這樣他們很容易就寫出來了。

2.圖畫。擴展圖畫能激起小學生豐富的想象和濃厚的興趣。教師可以利用圖畫幫助學生復習和鞏固單詞。

（三）句子書寫的教學

1.做調查、填表格。教師根據學生所學的內容，可以在課前做一些表格，學完課程后要求學生完成表格。

2.創設購物情景，讓學生列出清單，練習書寫What would you like？和What do you need？等等。

（四）對話和短文書寫的教學

對話和短文書寫在小學英語書寫中占有重要的比例。對話短文的書寫和單詞、句子不一樣，篇幅及難易程度加大。教師在訓練學生書寫對話和短文時，一定要遵循一個循序漸進的過程。

三、結束語

1.教師的示范作用。要想學生寫好英語，教師首先應重視自身書寫的規范，這樣才能培養學生書寫工整的習慣。因此，在課堂中，教師一定要先正確地示范，然后請學生說出筆畫，最后學生再寫。

2.學生的模仿能力。在課堂上，教師可以留較多的時間讓學生模仿寫單詞、寫句子，這也是他們模仿寫英語的最好階段。教師工整規范的書寫，就是孩子最好的模仿對象。

3.教師的指導作用。教師可以在課堂上預留幾分鐘時間，讓學生做課堂作業，教師自己也要走到學生中間進行指導，能夠及時發現學生書寫時所存在的問題。

4.注意興趣的培養。小學生都有一定的進取心和榮譽感，希望他們的作業能夠得到老師的贊美和獎勵。只要充分地認識到這一點，并加以正確地引導，就會極大地提高學生的積極性。

5.做好復習工作。為了使學生能夠持之以恒地認真書寫英語，教師在教學中還要注意反復地復習，因為小學生的記憶特點是“學得快，忘得快”。教師在課堂教學過程中不僅要適時地復習各種學過的知識，還要進行適當的歸納總結，可以設計一些小學生喜愛的練習形式，讓學生在玩中學、學中玩，以達到復習鞏固的效果。

6.培養良好的書寫習慣。好習慣能使人終生受益。教師應從培養學生終生學習能力的角度出發，培養學生良好的英語書寫習慣，為其掌握扎實的英語知識與技能奠定堅實的基礎。

參考文獻：

錢麗.培養小學生英語書寫能力的研究[J].英語廣場：學術研究，2012（06）.

編輯 王團蘭