談有靈魂的教育

沈占靈

我從事一線教學已經十多年了，一路走來，我有太多的感慨。我們的老師忙忙碌碌，我們的學生碌碌忙忙。我們的老師身心疲憊，我們的學生疲憊身心。雖然，每年大批的學子金榜題名，大批的老師評模晉職，但是我總覺得少了點什么，仔細想來，我們缺少的就是“人之所以為人”的那兩個字“靈魂”。靈魂是“精神和思想”的代名詞，人沒有了靈魂，就是軀殼一具，我們的教育沒了靈魂，那就是機器一般。打一個不太恰當的比喻，我們的老師和學生就像被蒙住眼睛一圈一圈拉磨的驢，日復一日，年復一年。磨盤的重心就是我們唯一的目標“分數”，分數是老師和學生共同的命根，刺激著我們不停地運轉。殊不知，我們的教育贏得了分數卻輸掉了靈魂！

著名的教育專家王杰說：“理想的教育應該是具有靈魂的教育，有靈魂的教育就是以學生發(fā)展為本，面向全體學生，尊重學生的個性，啟迪學生的智慧。”作為人類靈魂的工程師，人類靈魂的塑造者的教師，我們是否做到了以學生發(fā)展為本，去創(chuàng)辦有靈魂的教育呢？我們必須進行反思，必須要求進步，必須要求教師自己要有靈魂。

一、教師要做到有靈魂，必須學會“關注學生”

能否關注學生是衡量一個教師是否成熟的標志之一。我們的教育對象是活生生的人，這就要求我們必須堅持“以人為本”“育人為本”的教育理念。關注學生首先要尊重學生的人格，關注學生的個體差異。學生是發(fā)展的人，是有獨特意識的人，是有著巨大潛力可以挖掘的人。所以，教學中我們不能要求整齊劃一的“一刀切”，要尊重他們的獨特性和差異性，讓每一位學生在每一節(jié)課堂上都有不同程度的進步，都有成就感和愉悅感，這就是我們教學的成功。我們要努力地去創(chuàng)造環(huán)境，讓學生發(fā)揮特長，讓每一朵花都在春天綻放。

當面對學生不工整的書寫、不夠完美的答案、不夠靈活的思維時，我們往往是批評又指責，氣憤有加，很少靜下心來去了解學生的身心特點和心理需求以及已有的知識體驗。我們真的應該把學生當作一個完整的人去對待，當作一個與我們共同學習、共同進步的合作伙伴去對待，而不應該是單純的知識接受者。

二、教師要做到有靈魂，必須以“愛”為出發(fā)點和支撐點

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，陶行知先生用一生去奉行“愛滿天下”的原則。這些教育家啟發(fā)我們，要想教育好學生，首先要愛學生。因為有愛，我們才能俯下身子去傾聽學生的心聲；因為有愛，我們才能放下架子與學生談笑風生；因為有愛，我們才有耐心去幫助學生、引導學生健康地成長。作為教師，我們要用愛心去喚醒學生的靈魂，讓學生學會學習、學會做人、學會迎接未來社會的挑戰(zhàn)。

三、教師要做到有靈魂，就必須關注自身的成長和發(fā)展

“吾生也有涯而知也無涯”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們必須努力提高自身的能力，堅持“終身學習”的理念。當今的時代是知識爆炸的時代，我們必須不斷學習，與時俱進。不僅僅是教書匠，我們要做教育教學的實踐者和反思者，不僅僅是教教材，還要學會用教材，做課程資源的開發(fā)者和利用者，不斷更新

我們的知識結構，不斷思考，不斷進步，要把學習和思考當成一種習慣、一種精神追求，努力完善自己，提升素質，爭做知識型、反思型的優(yōu)秀教師。印度哲學家奧修說過：“生命不只是應該變老，它應該成長。”承擔著教書育人天職的教師，必須不斷成長，實現自己的人生價值。

有靈魂的教育是所有教育工作者共同追求的目標。我們的教師有了靈魂，教學就有了靈魂，學生就有了靈魂，我們的教育就有了靈魂。相信，只要我們敢于擔當，共同努力，我們就會走上一條有靈魂的教育之路。

編輯 謝尾合