如何養成一年級學生良好的寫字習慣

趙淑霞

摘 要：小學一年級是學生初學寫字、養成良好寫字習慣的重要階段，作為教師，從規范寫字姿勢抓起，正確的示范，具體的方法指導，減輕學生的作業負擔，與家長配合，這樣常抓不懈，相信學生會打好寫字的基礎，養成良好的寫字習慣。

關鍵詞：一年級；姿勢；寫字習慣

一年級學生比較好動，在教學過程中我發現有些學生跪在板凳上，有些學生站著趴在桌子上寫字，有的學生作業本斜放著，有的學生筆握得太低或太高，這些不規范的姿勢導致學生的書寫不規范。《義務教育語文課程標準》要求低年級學生能養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；能掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。為此，我在長期的教學實踐中逐漸總結，養成良好寫字習慣的方法，長期訓練，取得了一定的效果。

一、規范寫字姿勢

寫字姿勢包括執筆和坐姿，一年級學生剛入小學，要經歷一個從幼兒園到小學的重大轉變，在幼兒園中由于不要求寫字，因此學生都是憑感覺自由握筆，很多學生的握筆姿勢是不正確的，因此一開始教師就要教給學生正確的握筆姿勢，可以把一些要求編成兒歌或順口溜，如執筆：拇指食指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。要手把手地教，一個一個地過，讓每一個學生都能正確地拿筆。一年級學生特別好動，開學頭幾節課，我發現學生在寫字時，有的站著，有的跪著，有的趴著，姿勢五花八門，于是我提出了一個要求：寫字要頭正、身直、腳放平，并要做到“三個一”（眼離紙張一尺遠、手離筆尖一寸遠、身離桌邊一拳遠），并且不斷提醒學生，巡視糾正不良坐姿，低年級學生可塑性大，模仿力強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收到事半功倍之效。

二、正確示范書寫

小學生的模仿能力極強，老師如能認真地示范給學生看，他們肯定不會“想當然”地寫。而且還要放大示范，把字的提、按、頓、挫的書寫過程展示給學生看。我們學校的趙老師、段老師在識字寫字教學中將每一筆的書寫清楚地展現給學生，然后讓學生模仿。老師的示范是指導學生寫好字的最好方法，也是為學生寫好字樹立最好的榜樣。一年級是學生寫字的起步階段，老師規范、漂亮的示范尤其重要，但也要舍得花課堂里的時間來讓學生在老師的眼皮底下寫字，教師巡視，及時糾正學生的姿勢和筆順，長此以往，學生寫字定會有很大進步。

三、具體的方法指導

寫字教學光靠感覺不行，有的學生一看教師的字，就能模仿得很像，無論從間架結構還是字體，但有的學生需要具體的說明哪一筆寫在田字格的什么位置，長期有了方法的指導，學生就能舉一反三，觸類旁通，這樣就能事半功倍了。例如，基本筆畫的寫法要指導，不同結構中各個部分的穿插、布局規律要指導，相同結構的字的寫法規律要指導。但是，在指導學生寫字時，不能機械地說橫要寫在什么位置，豎要寫在什么地方，而要有趣地指導，讓學生感受到寫字的樂趣。

四、合理布置作業，減輕書寫負擔

一年級孩子手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久，練字時我們必須控制好時間，一般以10～15分鐘為宜，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個，你還想寫哪幾個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。很多老師往往能在課堂上做到認真指導，適當練寫，但由于一年級學生的寫字量還是比較大，因此，為了讓學生寫會，將所學的字鞏固好，往往在課后布置了大量的作業，比如，生字一字一行，這樣學生為了完成任務，把本來能寫好的字就胡亂畫，結果不但字沒寫會，而且養成了粗心、不認真的習慣，長此以往，學生就沒有了寫字的興趣，字也就寫不好了。因此，教師在練字時要堅持一個“少”字，保證一個“好”字，布置作業時要做到一個“精”字，要保證學生寫字的興趣和質量，這樣可以減輕學生的課業負擔，有利于學生身心健康，這是提高學生書寫質量的關鍵一步。

五、家校合作，做到家庭作業和學校作業一個樣

在生活中，我們聽到有的教師這樣抱怨“5+2=0”，為什么呢？因為學校五天的教育，周末兩天全沒了。我們也常看到這樣一種情況，學校讓教師批閱的作業學生寫得整齊、美觀，可晚上的家庭作業卻寫得一團糟，我們學校在鎮子上，相對偏遠的山區來說還算比較好，因此學校大多數孩子都是從農村轉來的校外寄宿的，大多數由爺爺奶奶照看，他們大多不識字，也沒有督促孩子寫作業的意識，還有一部分家長忙著打工掙錢，至于孩子的作業也不問津，這樣導致的結果就是孩子完成任務就行了，至于作業的質量就根本沒人管。鑒于這種情況，我們把和家長的溝通交流當成一項重要的工作，通過家長會，對家長提出各種要求，比如，學生作業時的燈光、桌椅、寫字姿勢等，還給家長講一些寫字姿勢不正確帶來的危害，讓家長明白如何指導學生作業，意識到自己責任的重大。要求老師每天抽時間檢查家庭作業，對學生提出家庭作業和學校作業一樣的要求，不讓任何一個學生有空可鉆，不讓任何一個家長忽視孩子的作業質量，這樣長此以往，學生就會把認真書寫、工整作業當成一種習慣，久而久之就會寫成一手好字。

郭沫若先生說：“培養中小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。” 如此看來，端端正正寫好字，還能培養學生堂堂正正做人的良好品質，這正是我們寫字教學追求的目標。

參考文獻：

姜葉，王新偉.培養低年級學生養成良好的寫字習慣[J].上海教育，2000（04）.

編輯 魯翠紅