淺談小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)對策

陶李祎

摘 要：如何提高學(xué)生的審題能力，是小學(xué)教師應(yīng)該予以重視的。從小學(xué)低段學(xué)生的具體特點(diǎn)、低段習(xí)題所具有的特點(diǎn)以及如何對小學(xué)低段學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)等方面出發(fā)，對小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；數(shù)學(xué)；審題能力；培養(yǎng)對策

每次考試后教師在講評試卷的時候以及家長在檢查孩子作業(yè)的時候總會發(fā)現(xiàn)，有大部分學(xué)生在解題時出現(xiàn)錯誤不僅僅是因?yàn)閷χR點(diǎn)的掌握不到位，而且在審題過程中也出現(xiàn)了錯誤，這些錯誤經(jīng)常表現(xiàn)為審題不準(zhǔn)確，或是在理解題目時出現(xiàn)了一定的偏差。這類錯誤通常被教師歸咎為學(xué)生自身在審題時的粗心，最主要的原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。如何提高學(xué)生的審題能力，是小學(xué)教師應(yīng)該予以重視的。

一、小學(xué)低段學(xué)生的具體特點(diǎn)

這里所說的低段學(xué)生通常指的是一年級到二年級的學(xué)生。正處于這個階段的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)校門且大都是第一次接觸到較正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，這與他們之前的經(jīng)歷出入很大，使他們原有的生活方式以及學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了一定的改變，教師與家長對他們提出的要求也不像在入學(xué)前那樣輕松、簡單，教師與家長對學(xué)生的要求還會隨著學(xué)生年級的變化而逐步增加。同時，剛進(jìn)入校園的學(xué)生自身所具有的知識儲備不多，缺乏一定的日常生活知識，自身所具備的識字量比較少，因而在閱讀時速度就比較慢，對他們來說默讀也有一定的難度。

二、低段習(xí)題所具有的特點(diǎn)

現(xiàn)階段隨著新課改的進(jìn)行，數(shù)學(xué)習(xí)題也相應(yīng)地發(fā)生了一些改變。目前的數(shù)學(xué)習(xí)題更貼近學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，并且與學(xué)生的日常生活緊密相連。在習(xí)題的表述方式上，小學(xué)低段數(shù)學(xué)習(xí)題經(jīng)常使用漫畫或是圖形等形式，內(nèi)容比較生動。隨著學(xué)生年級的不斷增加，習(xí)題中文字表述的成分明顯增加。教師還要注意的是，低年級的學(xué)生在答題的時候所使用的答題方式也應(yīng)該是多樣化的。為了使練習(xí)的趣味性得到增加，一部分習(xí)題可以通過涂一涂或是畫一畫的方式來完成。在遇到簡單的應(yīng)用題時，可以讓學(xué)生通過填空等方式將題目完成。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的審題能力

1.注重對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說、寫、聽、讀練習(xí)，使學(xué)生掌握提取關(guān)鍵信息的相關(guān)方法

這幾種能力對于學(xué)生來說是較為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生成績的提高以及其他能力的發(fā)展產(chǎn)生較直接的影響。在面對具體問題時，教師可以讓學(xué)生將題目大聲讀出來，從而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，例如，小紅有10本書，小明有5本書，兩人一共有多少本書？在這里，教師可以重讀“一共有”，讓學(xué)生明了本題的關(guān)鍵詞。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成愛動手的好習(xí)慣

對于數(shù)學(xué)這一科目來說，在學(xué)習(xí)過程中只靠單獨(dú)的看或是想都是無法將問題解決的，面對問題，學(xué)生更需要進(jìn)行動手操作，對題目算一算或是畫一畫。對于低年級的學(xué)生來說，掌握草稿的使用方法是十分重要的，因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行草稿的使用方法的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成使用草稿的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在低年級的習(xí)題教學(xué)中，經(jīng)常會有分組練習(xí)，教師可以讓學(xué)生勤動筆，把相同的物品用不同顏色的筆圈出來。

3.讓學(xué)生形成正確使用數(shù)學(xué)語言的良好習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，解數(shù)學(xué)題的過程實(shí)際上就是將使用其他表達(dá)方法的數(shù)學(xué)題用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，因此，讓學(xué)生了解并掌握正確的、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，面對習(xí)題時能夠使用正確的數(shù)學(xué)語言將其表達(dá)出來，在學(xué)生對題意的理解以及進(jìn)行正確解答等方面都可以起到良好的幫助作用。“小紅有10本書，小明有5本書，兩人一共有多少本書？”面對類似的問題，教師在對學(xué)生表達(dá)時要說成求二者的和，避免使用“一共有多少”等過于口語化的語言。

4.注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在小學(xué)低段時期，數(shù)學(xué)教材以及相關(guān)習(xí)題大多是以圖畫為主，文字在這里主要起到輔助作用，如果學(xué)生想在題目中找到正確答案或是獲得新的知識，就要從題目的圖形以及文字內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)有用的信息，所以，低段數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一就是要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)利用教科書上的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如這一頁的內(nèi)容中有多少個圓、多少個正方形、紅色的蘋果有幾個、綠色的蘋果有幾個等。

5.教師還要注重在日常生活中對學(xué)生生活常識的積累

小學(xué)低段學(xué)生大多數(shù)所掌握的知識面不廣，缺乏一定的生活常識。因此，教師要在授課過程中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們可以細(xì)心觀察身邊的事物，擴(kuò)充自身的知識面，同時也要使課外閱讀量得到增加。例如，在認(rèn)識鐘表的時候，可以讓學(xué)生對鐘表進(jìn)行細(xì)心觀察，看看在什么時候分針和時針是重合的等。

總之，在日常的教學(xué)過程中，教師要通過多方面對學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)，并及時反思，對教材與學(xué)生進(jìn)行深入研究，這樣學(xué)生自身的審題能力才會得到快速提高。

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編輯 王團(tuán)蘭