基于工作過程導向的“塑料工藝及模具設計”課程改革與實踐

王微微

（哈爾濱職業技術學院，哈爾濱 150081）

課程改革是我國教育發展的必然選擇，也是我國教育發展一定要經歷的過程，骨干院校通過對“塑料工藝與模具設計”課程的改革，提高了學生的實踐能力，提高學生畢業后的就業率，同時在一定的程度上帶動了我國經濟的發展。“塑料工藝與模具設計”課程是塑料行業發展的核心技術，課程的改革將帶動塑料行業的進一步發展，也為學生未來的就業提供了保障，“塑料工藝及模具設計”課程的改革對于我國塑料行業的發展有著重要的意義。

1 塑料工藝及模具設計課程的介紹

塑料工藝及模具設計課程是我國目前制造業發展的核心，是為了滿足社會發展需要開設的課程，通過塑料工藝及模具設計課程系統化的學習了解制造業發展的核心問題，塑料工藝及模具設計課程主要是為了培養社會需要的應用型人才，加強學生的理論聯系實際的能力，通過對課程的學習，提高學生的實踐能力，激發學生的創新精神成為課程培養的重點。該課程學習的目標是了解模具設計的基本流程，掌握模具設計的基本知識，通過理論學習和實踐相結合的學習方法，培養學生的團隊合作精神。通過塑料工藝及模具設計課程的學習時培養學生模具設計、制作和組裝的能力，通過學習給學生提供大量與模具實際相關的知識，使學生在未來的工作中得心應手。目前我國傳統的教育教學模式已經不能適應現代教學的發展，因此我國的骨干院校對塑料工藝及模具設計課程進行了改革。

2 塑料工藝及模具設計課程的發展現狀

2.1 課程教學的內容與學生的實際存在差距

我國的課堂教學受傳統教學模式的影響，在教學的過程中主要以理論教學為主，教師在課堂上一味地給學生進行理論知識的灌輸，每一個學生的理論知識都比較強，但是談到動手操作能力，每個學生就比較弱，學生的專業知識與學生的實踐之間存在著較大的差距，學生不能把理論知識應用到實踐中，給模具設計帶來巨大的阻礙。空有理論知識在未來的就業中是沒有立足之地的，在進行教學的過程中要注重培養學生的實踐能力，要把理論知識與實踐能力結合起來，提高學生模具設計的綜合能力，促進塑料工藝及模具設計課程的發展。

2.2 傳統教學模式存在著弊端

對于塑料工藝及模具設計課程來說，我國傳統的教學模式存在著弊端。在我國，模具設計一般安排在期末考試之前，學生在期末考試時忙于考，沒有時間對模具設計進行準備，一般情況下都是教師進行作業的布置，幾個學生一個小組進行設計，大概1～2周的時間完成模具的設計，但是由于學生準備的時間短，學生的設計沒有充足的資料做支撐，容易在模具設計中出現錯誤。在期末要考試的時候，教師的工作較忙，沒有充足的時間對學生的設計進行指導，導致學生在進行模具設計時不能及時地發現問題，給學生的模具設計帶來了嚴重的阻礙。我國傳統的教學模式中學生的學習過分依賴教師，學生缺乏自主思考的能力，給我國教育事業的發展帶來了極大的阻礙，要想促進我國教育事業的發展，就要對我國傳統的教學模式進行改進。

3 塑料工藝及模具設計課程改革的主要措施

3.1 對傳統的教學模式進行改革

我國傳統的教學模式已經不能適應當代社會發展的需要，我們要對傳統的教學模式進行改革，傳統的教學模式注重理論教學，實踐教學非常少，使得學生在畢業后不符合用人單位的標準。加強實踐教學，注重培養學生的實踐能力，通過對簡單項目的實踐，提高學生學習的積極性。還要培養學生的團隊精神，一個人的力量是弱小的，團隊的力量是強大的，通過階段性的教學，提高學生探索的積極性，通過對塑料工藝及模具設計課程的改革，為社會的發展培養人才。

3.2 給學生布置的作業要理論與實踐相結合

在每堂課的教學結束后，教師總會給學生布置作業，通過作業鞏固課堂上學過的知識，但是學生對于教師布置的作業總是敷衍了事。教師一般布置的作業就是課后習題一類的，作業只是對知識的鞏固，不能給學生進行系統化的復習，在布置作業時要充分地將理論和實踐結合起來，通過作業鞏固知識，提高學生的綜合能力，還可以使學生建立系統化的思維方式，培養學生的動手能力。教師給學生布置的作業要具有針對性，針對課程的重點或者是難點，注重培養學生的探索精神和動手能力。通過作業使學生的能力更強，更加符合社會發展的需要。

3.3 對我國現有的教學內容進行創新

我國現有的教學內容枯燥乏味，已經不能引起學生的學習興趣，我國要對教學的內容進行創新。塑料工藝及模具設計課程的教學教師就可以帶學生到工廠進行實地教學，結合看到的實際情況對教學的內容進行創新，通過實地教學能夠提高學生對課程的理解程度，使學生的知識記得更加扎實。還可以進行模擬教學，通過模擬的設備對學生進行實踐教學，提高學生的實踐能力。通過創新性的教學，培養學生的職業素養，也使學生提前體驗到了模具設計的過程，提高自身的能力，更好地進行學習。

4 結語

塑料工藝及模具設計課程改革是我國教育發展的基礎，骨干院校對塑料工藝及模具設計課程的改革適應了社會發展的需要，也促進了我國教育的進一步發展。通過改革，革除了原有體制中的弊端，同時在原有的基礎上進行創新，促進我國塑料工藝及模具設計課程的發展，同時也是我國骨干院校建設發展的結果。通過對課程的改革，培養出的學生更能夠適應社會發展的需要，提高了學生的實踐能力，更好地立足于社會。

［1］ 何芳.塑料成型工藝與模具設計課程的教學改革研究［J］.無線互聯科技，2012，（07）：232.

［2］ 呂恒志,白曉.基于工作過程系統化的塑料模具課程的改革與實踐［J］.現代企業教育 ,2011，（08）：90-91.