我國高校教師培訓(xùn)中存在的問題及對策研究

曲劍舒

（吉林工商學(xué)院，長春130507）

我國高校教師培訓(xùn)中存在的問題及對策研究

曲劍舒

（吉林工商學(xué)院，長春130507）

通過闡述高校教師培訓(xùn)的概念以及現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查研究得到的結(jié)果分析了其存在的問題，通過對具體現(xiàn)象的分析找出了合適的解決辦法，旨在促進(jìn)我國高校教師培訓(xùn)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為高校教育提供更加優(yōu)秀的教師資源。

高校教師培訓(xùn)；問題研究；對策分析

在當(dāng)今這個信息爆炸的時代，人們的思想和行為方式都有了翻天覆地的變化，同時知識的更新速度非?？臁Ｗ鳛榻虝恕鞑ブR的高校教師，在教學(xué)的過程中會遇到很多問題，這時對高校教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。培訓(xùn)課程中會教授如何更有效的傳授知識，可以幫助專業(yè)教師了解該專業(yè)最前沿的知識，可以和教師共同分析當(dāng)代學(xué)生的心理和行為，高校教師的培訓(xùn)對于教師的教學(xué)工作非常重要，但是在如今的培訓(xùn)過程中還存在著許多問題。

1 高校教師培訓(xùn)簡述

高校教師培訓(xùn)工作的開展，國家早有文件下達(dá)過相關(guān)的要求，要求關(guān)于高校教師培訓(xùn)工作要落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)高校教師教學(xué)水平、教學(xué)素質(zhì)的提升。教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式并不應(yīng)該是一成不變的，隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們每天接受的信息、看到的事物都有著巨大的變化。所以，為了緊跟時代的腳步，教師的授課方式和方法也需要不斷的進(jìn)步，這就依賴于高校教師培訓(xùn)工作的開展。高校教師培訓(xùn)與普通的教師培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)都有很大的區(qū)別，這取決于高校教師的工作環(huán)境以及工作模式都與其他學(xué)校不同，我們要根據(jù)具體情況作出不同的應(yīng)對方式。

2 我國高校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

我國針對高校教師培訓(xùn)工作的開展起步較晚，很多經(jīng)驗(yàn)都是借鑒國外的研究結(jié)果，由此，我們可以得出，我國的國情與其他國家有很大的區(qū)別，特別是我國的教育模式，這就使得如今的高校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀并不樂觀。因此，教師的培訓(xùn)工作已經(jīng)成為高校提升教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師全面發(fā)展的一種重要手段。所以，我們必須做出自己的培訓(xùn)模式，適合于我國的教學(xué)水平和教學(xué)方法，這樣的培訓(xùn)才能有效地幫助高校教師，才能有效地提高我國的教育水平。

3 我國高校教師培訓(xùn)存在的問題

3.1 培訓(xùn)形式化

通過研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)如今的高校教師培訓(xùn)工作存在著很多問題，并且很多培訓(xùn)工作的開展都是為了響應(yīng)上級單位的號召，學(xué)校和教師并沒有真正意識到高校教師培訓(xùn)工作的開展對于高校教師的教學(xué)任務(wù)有著重要的影響，以至于如今學(xué)校開展的培訓(xùn)更多的是“形式化”。這樣導(dǎo)致不僅培訓(xùn)的效果非常不理想，使得教師的教學(xué)效果并沒有得到提升，教學(xué)方法也沒有轉(zhuǎn)變，高校教師培訓(xùn)工作的開展并沒有起到什么效果。

3.2 培訓(xùn)模式單一

我國的高校教師培訓(xùn)工作中還存在另外一個很嚴(yán)峻的問題就是培訓(xùn)模式的單一化。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的模式主要有兩種方式：“學(xué)術(shù)報告式”的培訓(xùn)模式和“課堂講授式”的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)不僅使培訓(xùn)過程枯燥無味，培訓(xùn)的效果也是非常有限的，并且不能有效地調(diào)動教師的積極性，以至于培訓(xùn)結(jié)果事倍功半。

3.3 培訓(xùn)內(nèi)容片面

在高校教師培訓(xùn)工作的開展中，還有一個很重要的問題就是培訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富，這也主要是因?yàn)榕嘤?xùn)體系不夠完善的原因引起的。學(xué)校的培訓(xùn)工作往往由于時間緊、任務(wù)重等原因，眉毛胡子一把抓，開展大規(guī)模、統(tǒng)一的培訓(xùn)，沒能充分地考慮到教師的層次差異和各學(xué)科、各專業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，培訓(xùn)的內(nèi)容也過于單一。這就導(dǎo)致了培訓(xùn)效果不大，甚至起不到什么培訓(xùn)效果，很多教師接受的培訓(xùn)在課堂中應(yīng)用不到，也就使得教師更加不愿意接受培訓(xùn)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。培訓(xùn)的體系越來越不完善，培訓(xùn)的效果越來越不理想。

4 解決問題對策分析

4.1 更新培訓(xùn)觀念要想改變我國高校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，最重要的一點(diǎn)就是觀念的改變，我們一定要了解其重要性，從內(nèi)心接受對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能方便開展后續(xù)的工作，同時在教師參加培訓(xùn)的過程中，能夠保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)一個良性循環(huán)，保證培訓(xùn)工作的順利開展，并取得良好的效果。要想做到觀念的改變，我們首先要讓廣大的教師和相關(guān)的教育工作者重視教師培訓(xùn)，需要做好宣傳工作，同時國家和社會也要積極地進(jìn)行這方面工作的開展。

4.2 更新培訓(xùn)方法

當(dāng)人們有了正確的對待培訓(xùn)問題的觀念以后，我們就要做好培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的方法尤為重要。我們的首要任務(wù)是豐富培訓(xùn)方法和培訓(xùn)的內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)使培訓(xùn)教師更新教育觀念，將基本的教學(xué)技能與先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。通過這樣的方式可以將中國的傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代的思想結(jié)合起來，這樣的培訓(xùn)工作可以幫助教師更好地教導(dǎo)學(xué)生。最后，要更新培訓(xùn)模式，單一的講授式的培訓(xùn)模式并不能有效地起到培訓(xùn)的效果。所以，我們要根據(jù)具體的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同專業(yè)教師的培訓(xùn)模式，以保證培訓(xùn)和教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全面發(fā)展型人才。

5 結(jié)語

目前，對于高校教師培訓(xùn)的開展非常有必要，對教師教學(xué)工作的開展百利而無一害，對教師教學(xué)水平的提升也有著巨大的促進(jìn)作用。但是由于各種原因的限制，如今面向于高校教師培訓(xùn)工作的開展效果并不理想。本文通過對現(xiàn)狀的分析，提出了解決問題的建議，從培訓(xùn)觀念、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變開始，逐步改善高校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀，促進(jìn)高校教師培訓(xùn)工作的順利開展。

［1］黃蕾.波特競爭五力模型下德國高校教師培訓(xùn)研究及對中國的啟示［D］.天津：天津大學(xué)，2010.

［2］曾琦.教師培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀分析及改革建議［J］.中國教育學(xué)刊，2010，（05）：18-19.

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2015-09-05