應用型本科院校商科專業實驗實訓中心建設的研究——以A學校為例

目前，全國大多數地方性本科院校都在進行應用型辦學定位的轉型。同時，國家也鼓勵地方性本科院校根據學校的具體情況，建設屬于自己特色的應用型高校，培養社會主義市場經濟需要的復合型人才。應用型人才的培養，不僅僅是理論知識的傳授，更重要的是全面素質的提升，尤其是實踐動手能力和創新能力的提高。大多數地方性本科院校轉型為應用型高校都面臨了很多難題，其中最重要的難題是應用型本科院校的實驗實訓室建設，尤其是商科專業實驗實訓室。

應用型本科院校商科專業實驗實訓室是把商科專業的學生培養成具有較強的實際操作能力和應用能力、適應現代化財會和管理需要的應用型人才。近幾年來，商科專業已成為地方性本科高校發展最快的專業。商科專業實驗實訓室建設是地方本科院校應用型人才培養的必然要求。同時，加強實驗實訓室建設是地方本科院校實現應用型轉型重要保障。 [1-2]因此，必須加快推進商科專業實驗實訓室建設，保障學生的實踐能力和創新能力的提高。建設屬于自己實踐教學特色的應用型本科高校。

一、目前應用型本科院校商科專業實驗實訓室的發展現狀

近幾年來，應用型本科院校商科專業發展很快，絕大多數應用型本科院校都開設有商科專業，并且每個專業的學生人量都比較多，這樣勢必導致師生比的比率變小，這就意味著一個老師所教授的學生數變多，其教學質量必然受到很大影響，學生得到老師的指導次數將會變的更少。但是更深層次影響學生的實踐能力和創新能力培養是學生能進多少類型的實驗實訓室能進行多少次實驗實訓學習。一般來說，商科專業的實驗實訓室相對較少，學生們的實踐教學課時得不到保障，實踐能力的提高也很有限。 [3]就安徽省某應用型本科院校A學校來說，現有工商管理、會計學、財務管理、市場營銷、物流管理、旅游管理六大應用型本科專業，學生人數達到3236人，其中財務管理和會計學兩專業的學生人數將近2000人。然而實驗實訓室只有2個，一個是會計電算化實驗室，其面積為90m 2，可容納60個學生進行上機實驗；另一個是財會手工模擬實訓室，其面積只有60m 2，可容納60個學生進行會計手工模擬做賬。我們可以看出：商科專業的實驗實訓室的數量少，種類不多，和學生人數極不相符，學生的實踐能力和創新能力都受到極大的影響，不利于應用型本科院校人才的培養。

二、應用型本科院校商科專業實驗實訓室建設不足分析

應用型本科院校商科專業實驗實訓室數量少，種類也不多等問題，可以歸結為以下兩點：

（一）教育觀念落后，輕視商科專業的實踐教學

我國高等教育存在重理論輕實踐的傳統，尤其是文科專業。有人認為理工科專業才需要實驗實訓室，至于商科類等文科專業，只有“一只粉筆、一塊黑板，外加一間資料室”就行了，實驗實訓教學作用不大。由于受長期的傳統教育思想觀念的影響，加上最近幾年招生規模的擴大等原因，少數教學管理人員中存在諸如“大學教學應以理論教學為主、實踐教學為輔”一些有失偏頗的認識。從教師和學生來看，有些人對實踐教學存在偏見，忽視實踐教學的行為常有發生。 [4]

（二）應用型本科院校對實驗實訓室的經費投入不足

目前應用型本科院校一般是地方性二本院校、三本獨立學院和三本民辦院校。地方性二本院校的實驗實訓室建設經費投入是以學校和地方性財政投入為主，其投入的費用都很有限。三本獨立學院的實驗實訓室建設很少，基本上利用公辦本科高校的實驗實訓室資源，進行學生的實踐能力和創新能力的教育。三本民辦本科院校的實驗實訓室建設都是學校投入經費進行新建、改建、擴建等基本建設，學校其他基礎設施建設以及日常運轉都需要學校投入經費，所以三本民辦本科院校對實驗實訓室建設投入的經費就更少了，尤其是商科專業的實驗實訓室。 [5-6]

三、應用型本科院校商科專業實驗實訓室建設的研究

為了進一步加強商科專業實驗實訓室建設，促成應用型本科院校的應用型人才培養目標的實現。就拿安徽省某應用型本科院校A學校來說，A學校充分利用教育部本科教學工作合格評估的機會，本著“以評促改、以評促建、以評促管，評建結合，重在建設”的原則，積極向學校申請建設商科專業實驗實訓室，學校批準了A學校的申請，并且投入大量經費建設商科專業實驗實訓室中心，其主要的實驗實訓室建設工作如下：

（一）改建1個會計電算化實驗室，可容納60個學生進行上機實驗。至此，A學校商學院有2個會計電算化實驗室，可同時進行120個學生的會計電算化課程學習，并且計算機的操作平臺為用永ERP-U8.72軟件環境，保證了財務管理和會計學專業的學生對會計電算化技能訓練的需要，從而提高了學生的實踐動手能力。

（二）改建1個財會手工模擬實訓室，可容納110個學生進行會計手工操作訓練。在加上原有1個財會手工模擬實訓室，共有2個財會手工模擬實訓室，可同時開展170個學生進行會計單項模擬操作和會計綜合模擬操作，為會計學和財務管理學生們提供了手工做賬實訓的服務，為師生提供科研服務。

（三）新建了1個ERP沙盤模擬實驗室，占地面積115m 2。購買一套ERP物理沙盤和一套電子沙盤，該ERP沙盤實驗室分為6組，每組5人，可共30人完成一次模擬實驗。讓財務管理、會計學、市場營銷專業的學生在實踐中學習企業管理知識、企業財務運作、企業戰略規劃以及企業經營成本控制等綜合技能，在真實體驗中提升各方面的管理技能，并站在企業發展的角度來更好的認識真實的企業。

（四）新建了1個分崗位會計仿真實驗室，占地面積有280m 2，主要包括航天稅務實訓系統、網中網財務專項技能訓練平臺、網中網出納實務實訓教學平臺、網中網財會分崗位實訓教學平臺和國泰安銀行業務實訓教學系統等軟件系統和宏基服務器、聯想電腦、富士通打印機、聯想打印機、虹光掃面議、Aisino稅控收款機、日立投影儀、笙普功放音箱、會計專用辦公用品等硬件設施設備。

通過模擬環境使學生不斷在實踐中進行學習、積累和提升，逐步完成財會人才培養模式的轉變。教師在模擬真實企業環境中對學生的業務實操能力進行訓練，與多媒體教學相結合，進行相關實訓活動。

企業業務財務稅務的模擬練習，幫助學生掌握財務稅務業務流程、報稅及開票系統的操作、增加學生的工作技能。同時為學生提供稅務會計的實務操作環境，通過模擬的稅務申報及開票環境，讓學生體驗到真實的稅務申報及開票流程，從而，對企業以整個經營活動為背景的稅務綜合實訓有更深刻的理解，提高教學效果，滿足就業市場對財經專業學生稅收知識結構的需要。

（五）新建了1個商務談判模擬實訓室，占地面積為75m 2。主要包括筆記本電腦、數碼相機、數碼攝像機、打印機和立式空調等設備。可供市場營銷專業學生進行談判與推銷技巧課程的實訓模擬。通過談判情景模擬、談判角色扮演、談判固有的對抗機制，使學生在“角色扮演”、“資料收集”、“方案制定”的仿真與動手的過程中掌握商務談判的基本程序、基本方法和談判技巧，以提高學生實際的商務應對技巧和商務活動能力，使之更能適應競爭日益激烈的社會。

（六）新建了1個物流倉儲模擬實驗室，占地面積為115m 2。主要包括立庫組合貨架、全自動堆垛機、出庫動力滾筒式輸送線、傳感器系統、無線手持終端、RF手持終端中間件、重型托盤貨架、輕型貨架、流利貨架、無動力液簡式輸送線、電子揀貨系統等軟硬件系統。

通過物流倉儲設備的綜合實訓，可使得學生掌握常用物流設備設施的操作技能，以及通過利用現代物流信息技術來分析企業的物流狀況，并做出合理的物流管理決策等，從根本上提高學生的專業技能水平，增強學生的就業競爭能力。

（七）新建了1個物流管理ERP沙盤模擬實驗室，占地115m 2。主要包括服務器、計算機、交換機、投影機和電動幕布等硬件系統以及1套騰邦物流管理軟件（供應鏈管理系統、物流組織與模擬經營系統、物流職業崗位體驗平臺和倉儲管理系統）。

該實驗室可供物流管理專業的學生通過ERP沙盤模擬現代物流市場，讓學生扮演模擬環境中的角色，使學生了解物流各個基本環節的操作與管理，掌握物流信息的基本流程，了解各物流管理崗位上需要的知識和技能。通過物流模擬軟件的操作，學生掌握物流設備的原理與基本操作，通過與實踐的結合，深化學生對現代物流理論的理解，培養學生的物流管理水平和操作能力，通過系統流程分析，提高學生的物流系統分析和設計能力。

四、結語

總之，應用型人才的培養和實驗實訓室建設息息相關，實驗實訓室建設是應用型本科教育的核心。12個實驗實訓室覆蓋了安徽某高校A學校的商科所有本科專業，有利于為工商管理、財務管理、會計學、市場營銷、酒店管理、物流管理六大本科專業的學生提高實踐能力和創新能力。通過建設出高質量和多種類的應用型本科院校商科實驗實訓中心，才能培養出為社會所認可的應用型本科人才，才能使應用型本科院校在我國高等教育體系中獨樹一幟。

（注：本文系校級科研項目，項目編號：2013s003；校級教研項目，項目編號：14zlgc040）