打造高效課堂 提高教學質量

張蘭鋒

如何把高效課堂的理念轉化為教學行為，提高物理課堂的有效性，是我一直思考的問題。通過實踐，我認為實施物理高效課堂應從以下幾個方面進行課堂設計。

一、采用有效教學方法，激發學生興趣

教師要結合教學內容選取學生在日常生活中所接觸到的事例，借助介紹物理學史實、演示實驗、觀察自然現象等來激發學生的學習興趣。如通過照鏡子時所看到的現象，來討論平面鏡成像的性質；從“在池塘邊叉魚叉不到”來說明光的折射現象；從先看見閃電，后聽到雷聲來理解光、聲的傳播速度。用這些日常生活中經常接觸到的事例來講解，學生容易理解，還能提高學習物理的興趣。

二、調動學生積極性，打造高效課堂

1.營造積極參與的氛圍

在高效課堂改革初期，學生在課堂展示時往往怕出錯，怕同學、老師笑話，因而不敢參與。針對這種情況，教師應該先在課堂上營造積極參與的教學氛圍。讓學生知道：只要敢于參與，哪怕是講錯了，老師和同學也會對你的勇敢精神給予鼓勵！

2.培養參與積極分子

教師應有意識地在各個班級每個學習小組中，培養一批參與課堂展示交流的積極分子，為其他同學樹立榜樣，起到帶動作用。對這些積極分子，教師要有意通過個別輔導，使他們成為課堂展示的排頭兵。榜樣的力量是無窮的，其他學生在積極分子的帶動下，會逐漸接受高效課堂的活動形式。

3.提出參與基本要求

剛開始時，學生進行展示總會出現一些不盡如人意的地方。對此，教師應先提出參與展示的基本要求，如：展示前要準備充分；展示或點評時要面向全體，穩重大方，聲音要洪亮；語言要簡潔流暢，精練標準；書寫要格式規范，過程完整；要盡可能用物理學科語言來表達意思。其他學生要認真傾聽，不能隨意打斷展示的同學，在給展示者掌聲的同時，還要隨時準備質疑。

4.建立考核制度

教師可以要求每個學習小組的組長一節課一統計，學習委員一周一小結，班長一月一總結。全班按時統計，定期公布，對參與次數多、得分多的學生用紅筆寫在每個小組的黑板上方，對表現突出的小組提出表揚。對于參與次數少的學生，教師要及時了解情況，引導他們自己確定課堂展示目標并跟蹤調查。

三、加強實驗教學，促進高效教學

物理是一門實驗科學，其特點之一就是實驗比較多，物理學的特點決定了只有讓學生參加探究過程，才能引導他們積極進行思考。在中學物理課堂教學中引入實驗教學，能夠給學生學物理創造良好的環境。由于中學生對新奇現象有濃厚興趣，教師把實驗引入課堂，能使他們積極去看、去想、去做，通過實驗事實形成概念、理解知識，并掌握一定的實驗基本知識和技能。如，在學習“光的折射”時，可以做這樣一個實驗：拿一個空碗和一個硬幣，把硬幣放在空碗中，讓幾個學生分布在碗的四周，視線的高度剛好看不見碗里的硬幣。然后，教師再向碗里慢慢加水，四周的幾位學生會看到這樣的現象：硬幣好像從碗底慢慢地往上浮，最后完整地出現在了視野里。這樣的實驗可以引發學生的好奇心，教師接著進行講解、分析，一堂課下來，學生輕輕松松地學會了知識，教師也順利完成了教學任務。

除此之外，教師在教學中應少講，要堅持精講，引導、啟發、指出思考的方向，給學生留下進行閱讀、討論、交流的時間。學生有了自主學習的機會，才會主動參與建構知識的過程。教師通過創設必要的自主學習的時間、空間，讓學生全員參與、全程參與、全方位參與，鼓勵學生大膽質疑，尋找解決問題的策略。凡是學生自己能操作、能學習、能領悟的，都要盡可能由學生自己去完成。

（責 編 肖 飛）