論體育教學進程中的文化意識培養

宋巨華

●學校體育●

論體育教學進程中的文化意識培養

宋巨華1，2

1 體育教學價值理論詮釋

體育教學的過程是一個具有多質的過程，具有較多特點和屬性，具有多質性。然而體育教學的主體也有自身的需要和要求，在體育教學的過程中自然而然的把兩者聯系起來，即形成了價值的關系性。人對體育的追求與向往主要體現在以下幾方面：1）對安全的追求；2）對身體活動的追求；3）對滿足興趣的追求；4）對團體歸屬的追求；5）對社會承認的追求。相反當今社會對體育的要求主要有下列幾個方面：1）能夠增強人民體質，增進國民健康；2）能使人們具有很好的支配和使用業余時間的能力；3）能使人們具有很好的為社會服務的身體；4）能夠協調人際關系。體育教學能夠具備滿足人和社會對體育的需求，也就是體育教學能提高學生的運動能力以及體能，能夠滿足學生們的運動追求，給予學生偷悅的情緒體驗等［1］。體育教學是按課程標準和計劃進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學的任務是向學生傳授技術與技能、體育知識，增強學生的體質，培養學生思想道德、頑強意志、高尚品質等，是學校體育實現的基本形式，也是體育目標的實施途徑之一。所以在結合體育教學價值、身體教育、體育教學和社會中的人對體育追求的基礎上，總結體育教學價值即體育教學屬性對主體需要的滿足。

2 在體育教學過程中培養文化意識的必要性

2.1 文化是體育教育、體育教學的基本內容

體育也是文化傳播的媒介，它反映著社會文化的發展與變遷，也是文化的重要組成部分。文化作為體育教學的深層構成要素，隱含在體育教學的不同層面，自然生命需求方面的特征尤其突出。實際上，現實世界中存在的萬物現象及關系都在體育的發展中，也就必然形成了體育教學的內涵要素。正如一些反映民族文化的體育活動，必然會在本民族人的腦海里映射出相應的文化圖式，但相對于其他民族來講，就可能是盲點。因此，不掌握一定的異族文化，很難理解其他民族體育所反映的文化現象，也就難以形成與之相近的聯想與認知。雖然文化對體育教育與體育教學的影響不像語言那么明顯，但也反映出了文化的深層特征。在以孔子為先導的儒家文化長期影響下，形成了以追求“中庸”、“中和”、“統一”為主要特色，重在修身養性的圓滿性的體育文化、封閉性以及內向性的體育文化。一直生活在廣闊肥沃的東亞大陸上的中華民族，與大自然長期和諧相處，造就了其婉而不露的文化心態以及“天人合一”的世界觀。這一特有的文化性質在體育的表達方式上都有很大體現。所以，體育教學的過程更需要教師清晰地解析體育運動項目所根植的民族文化。因此學習一項體育運動，就意味著學習了一種文化。

2.2 文化意識是跨文化交際的必備素養

跨文化交際是指在不同文化背景的相互交流與溝通。跨文化交際的概念是由愛德華·霍爾提出，他的經典名著《無聲的語言》中首先出現這個詞語。全球化體育文化的發展，是以跨越國界為特色。無論是西方的體育文化，還是東方的體育文化，兩者都不可能成為各自所依賴的背景文化，他們背景的縮影也只能表征出各自文化的一個側面。具體的體育運動方式，所體現出來的具體的差異，也同樣表現了各自背景文化的主觀性特征的差異。

3 體育教學過程中文化意識培養的策略

3.1 把握漸進性原則因材施教

在體育教學中充分體現因材施教的原則，珍惜學生的獨立性、創造性和自主性，培養學生的創新能力，是當前教育改革的熱點。由于學生水平的高低不同，接受能力也有快慢之分，領悟能力也有強弱之別，所以體育教師在進行體育文化知識的傳授中，一定把握漸進性原則先淺再深，先簡單再復雜，由現象到本質。當然，在把握漸進性原則的基礎上，做到因材施教也十分必要的［2］。

3.2 重視中西體育文化的對比

中國文化和西方國家文化存在著較大差異，這些差異體現在社會生活的方方面面。所以，教師在體育教學中，應有意識地引入一些西方體育文化方面的知識，當然要結合某一運動項目，以此來介紹講解有關的體育背景知識以本國文化與西方文化的比較，有利于幫助學生深層次地理解所學的體育運動知識的內容。

3.3 文化意識自覺成為體育教學過程中的一種認識境界

體育教學，是按一定計劃和《新課程標準》進行的，在整個的教育過程都是有組織、有目的的。體育教學是由教師和學生共同參與，教學任務是教師要向學生傳授一定的體育知識、運動技術與技能，以增強學生的體質，來培養學生的道德、意志、品質等等。體育教學是學校體育實現的基本形式，也是實施體育教學目標的途徑之一。體育工作者應對高校體育教學現狀、體育教學理念、特征現代化進行深入分析，根據學生的心理發展特征和需要適時更新體育教學內容，提高體育教學的適應性；加強體育教學內容與文化素養以及社會發展的聯系，體現時代感，促進體育教學的現代化。促進學生體育知識與技能、情感態度、文化素養與價值觀的整體發展［3］。

［1］李雪峰，錢 來.教會大學與中國近代大學體育教育［J］.體育科學研究，2014（4）.

［2］吳姜月，宋巨華.南京高校體育教學評價體系構建與可操作性實證研究［J］.湖北體育科技，2014（9）.

［3］李雪峰.圣約翰大學校長卜舫濟的體育教育思想與實踐［J］.體育成人教育學刊，2014（4）.

［4］于曉東.整體需要視角下我國普通高校體育課程模式研究［J］.山東體育學院學報，2012（6）.

Research on Cultivation of Culture Consciousness in the Process of Physical Education Teaching

SONG Juhua1,2

分析體育教學的價值，闡明體育教學過程中文化意識培養的必要性，提出培養學生文化意識的策略。

體育教學；文化意識；培養

Thisarticle obtains theanalysisof the value of physicaleducation teaching,expounding thenecessity of cultural awareness training,and the suggestions of cultivation of students'cultural consciousness.

physical education teaching；cultural teaching;cultivate

G80-05

A

1003-983X（2015）01-0058-02

2014-12-01

江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金指導項目（2013SJD890007）

宋巨華（1974-），男，江蘇徐州人，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓練學.

1.南京信息工程大學體育部，江蘇 南京210044；2.南京信息工程大學體育文化研究基地，江蘇 南京210044 1.Physical Education Department，Nanjing University of Information Science and Technology， Nanjing Jiangsu，210044；2.Sports Culture Research Base，Nanjing University of Information Science and Technology，Nanjing Jiangsu，210044