創(chuàng)新思維在高職院校體育教學(xué)中的運用

白 彬

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津，300000）

創(chuàng)新思維在高職院校體育教學(xué)中的運用

白 彬

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津，300000）

“以人為本、健康成長”教學(xué)思維成為主流教育思想，它深深滴影響到一代人健康成長，本著這一理念，在發(fā)展學(xué)生的個性的同時，身體體質(zhì)也有著明顯的提高，近年來創(chuàng)新思維在高職體育教學(xué)中運用，高職體教在教學(xué)觀念上樹立健康第一的理念；在教學(xué)內(nèi)容上主張豐富多彩的變換；在教學(xué)手段上奇招并出；在教學(xué)評價上創(chuàng)造出新機制。

創(chuàng)新思維；健康理念；以人為本；適應(yīng)社會

1 概述

近年來在高職院校體育教學(xué)實踐中，“以人為本、健康成長”教學(xué)思維成為主流教育思想，它深深滴影響到一代人健康成長，本著這一理念，在發(fā)展學(xué)生的個性的同時，身體體質(zhì)也有著明顯的提高，學(xué)生在這一理念指引下，隨著能力的提高，不單純的把體育看作是鍛煉身體，而是發(fā)展到享受生活享受文化的需要。

高職院校在貫徹“以人為本、健康成長”的理念下，教學(xué)目標(biāo)則是在進行技能、知識傳授的同時，提高學(xué)生身體素質(zhì)和對體育的興趣，這一理念直接影響到學(xué)生的生活與習(xí)慣，融合在日常的教育實踐上，收到了很好的效果，這與傳統(tǒng)的理念相比，它的進步性很大，效果也十分明顯，創(chuàng)新教學(xué)在廣泛應(yīng)用，學(xué)生由原來機械模仿轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新課堂，教育與小學(xué)質(zhì)量不再等同于傳統(tǒng)，學(xué)生越來越感受到創(chuàng)新思維帶來的新效應(yīng)，從而，在根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保障了高職院校學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2 高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高職體育教學(xué)內(nèi)容需要改進，評價體系陳舊，沒有完全擺脫以競技教材為主的舊教材體系的束縛。按照高職教育發(fā)展綱要，教學(xué)體育的內(nèi)容應(yīng)該突出特色和本質(zhì)功能，針對性要強，把職業(yè)體育作為開發(fā)和選擇方向。但是長期以來高職體育教學(xué)基本上沒有變化，不論是教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的改革、學(xué)生成績的評定依然是競技體育的標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課，這就說明了在內(nèi)容的選擇上有待于改進，符合學(xué)生心理特征的內(nèi)容較少，大部分高職院?；径奸_設(shè)例如 50m跑、鉛球、1000m跑(男)、800m跑(女)、雙臂屈臂撐(男)，1min仰臥起坐(女)、籃球、排球、足球、乒乓球等項目。所有的體育課幾乎全是競技類項目，缺少內(nèi)容創(chuàng)新與突破，久而久之，教師學(xué)生乏味是自然而然的，所以改革單調(diào)，枯燥教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)變。

同時，高職體育教學(xué)目標(biāo)不夠明朗，高職與普高教學(xué)相比總培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，既有共性，又各自有特殊性，作為高職其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位，注重職業(yè)崗位的特點，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)崗位能力的體育人才來。但是大部分高職丟掉了這一最為核心的東西，而是照搬普高目標(biāo)，拿來我用，所總體上就不符合高職的目標(biāo)要求，壓抑了高職學(xué)生特殊需求，不能調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。由于目標(biāo)不明，資源配備錯誤，教學(xué)起來資源就不對號，有的項目自愿過剩，有的項目資源匱乏，資源配置應(yīng)該科學(xué)，既不能浪費，也不能缺少。

3 制約高職體育創(chuàng)新成因分析

那么，針對高職體育教學(xué)的短板，高職體育教學(xué)需要創(chuàng)新發(fā)展，迎頭趕上，創(chuàng)新就要包括內(nèi)容，方法，資源配置，教學(xué)目標(biāo)全方位的創(chuàng)新。

3.1 因為培養(yǎng)目標(biāo)模糊所以投入不足

作為高職的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。作為體育教學(xué)就應(yīng)該緊緊圍繞高職的根本任務(wù)去服務(wù)學(xué)生，不幸的是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)套用了普通高校培養(yǎng)目標(biāo)，這就使得目標(biāo)模糊，投入不當(dāng)或者投入不足，實際上，高職體育教學(xué)應(yīng)確立自己的目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)對象的需要，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，以服務(wù)經(jīng)濟社會為宗旨，考慮企業(yè)的需要，全面提升學(xué)生的體能，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持育人原則，堅持教學(xué)改革。由于目標(biāo)模糊，高職普遍的存在硬件設(shè)施不足和軟件設(shè)施薄弱的問題，有些相當(dāng)嚴(yán)重，制約了教育的發(fā)展，由于目標(biāo)不清，缺少體育教學(xué)改革，體育教研專項經(jīng)費，又加上職高經(jīng)費不足，以及認(rèn)識模糊，高職體育設(shè)施陳舊與匱乏就不可避免了，當(dāng)然會影響到高職體育教學(xué)的開展和人才的培養(yǎng)。

3.2 由于教學(xué)內(nèi)容不創(chuàng)新使高職體育教師隊伍不夠創(chuàng)新

近年來，高職教育招生數(shù)量逐年擴大，高職院校辦學(xué)層次不斷提高，高職對體育教師的要求越來越高，合格的體育教師需求量很大，而實際上招聘的體育教師不夠充足，無奈之舉高職就從普高等學(xué)校引進體育教師，這些教師雖然有豐富的體育教學(xué)理論，但對高職的任務(wù)定位不準(zhǔn)，總是按照普高的標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)，不能切合高職的特點，缺乏高職教育領(lǐng)域的相關(guān)知識和從業(yè)經(jīng)歷，所以，基本上不適應(yīng)高職體育教學(xué)，對高職的體育教學(xué)創(chuàng)新認(rèn)識模糊，所以，培養(yǎng)出適合高職體育教師十分重要，高職要培養(yǎng)出適合自己的教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新性教師，為我所用，遺憾的是目前高職體育教師的培養(yǎng)遠遠的落后于高職教育的發(fā)展。

3.3 課程設(shè)置不合理導(dǎo)致考核評價有待于改進

今天，高職的體育課程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在一定的程度上不夠合理，其原因是高職體育教學(xué)應(yīng)有一定的科學(xué)性、健康性和實效性，而主管部門沒有遵守這一系統(tǒng)規(guī)律，辦學(xué)思想與理念沒能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，對創(chuàng)新性目標(biāo)的認(rèn)識有待于改進。在現(xiàn)實中，高職體育課程設(shè)置只重視運動技術(shù)能力的訓(xùn)練，而忽視體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新就要求培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，以及終身體育理念的扎根。

由于對綜合素質(zhì)考慮的少，所以就抑制了發(fā)展個性，作為高職就應(yīng)該考慮學(xué)生的身體條件、興趣愛好、接受能力和運動技術(shù)基礎(chǔ)等全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個人愛好與興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，把體育作為一種快樂教育永遠開展下去。這一理念沒有得到落實原因是大部分高職院校的體育評價機制都缺乏發(fā)展性的教學(xué)評價，從而缺少評價創(chuàng)新機制，基本做法是以定期的體育達標(biāo)作為最終考評依據(jù)，這使得學(xué)生體育成績的評價基本上以運動成績?yōu)橹鳌W(xué)生個性特點和運動差異理解不深，用一般代替了特殊，對學(xué)生的體育基礎(chǔ)、運動能力、身體健康、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及成績提高缺少評定創(chuàng)新。

4 對高職體育教學(xué)創(chuàng)新模式的建議

4.1 在教學(xué)觀念上樹立健康第一的理念

高職體育教學(xué)必須盡快樹立“以人為本，健康第一”的創(chuàng)新理念，健康是教育的第一需要，競技永遠不能與健康相比，每一個學(xué)生都應(yīng)該把健康放在首位，失去了健康任何技能都不能發(fā)揮作用，競技不是目的，不是人們終生追求的目標(biāo)，唯有健康才可以深入人心，為我國經(jīng)濟社會服務(wù)就是需要健康的人才，人們的幸福來源于健康，金錢失去了可以再掙，青春逝去了，還可以老當(dāng)益壯，而一個人沒了健康，再多的金錢都是無用，我們的教學(xué)要為人們終極目標(biāo)而努力，要想方設(shè)法為學(xué)生著想，讓體育教學(xué)給學(xué)生帶來歡樂，帶來運動的樂趣，身體健康了，生活就有了目標(biāo)，做事情才會有自信，一個自信的人是戰(zhàn)無不勝的，生活才是最美好的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師講解示范，學(xué)生按規(guī)則模仿，往往是被動的訓(xùn)練，主動性不高，被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不夠明顯，教學(xué)質(zhì)量偏低，教師的理念不夠新鮮，不能吸引學(xué)生以至于久而久之，學(xué)習(xí)生厭，身心疲憊，新理念把學(xué)生當(dāng)做平等的主題出發(fā)點直奔學(xué)生的身心健康。從而可以獲得體育運動教學(xué)目標(biāo)。

4.2 在教學(xué)內(nèi)容上主張豐富多彩的變換

高職體育教學(xué)必須尊重學(xué)生的體能、愛好與習(xí)俗，作為施教方應(yīng)當(dāng)盡可能的去包容所有學(xué)生的需求，盡可能體現(xiàn)出人本思想，突出健康與使用，體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展理念與社會主義的核心價值。因此，在內(nèi)容上設(shè)置上要考慮不同專業(yè)的特點，設(shè)置適合本專業(yè)的一些體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，達到技能上合乎企業(yè)的需要，身體上更適合企業(yè)所需要的人才，這既需要教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，適應(yīng)于各行各業(yè)，激發(fā)出學(xué)生潛能，學(xué)習(xí)技能，刻苦鍛煉，培養(yǎng)出興趣愛好，為社會主義建設(shè)服務(wù)。這就要求教師不能完全停留在課本上，深挖教材潛在的吸引力，服務(wù)于經(jīng)濟社會。武術(shù)課，可以安排一些套路中出現(xiàn)的技能動作及其組合，讓學(xué)生相互訓(xùn)練，從而從內(nèi)容上帶動學(xué)生積極性，再如，有些體育課上安排游戲，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)，出于安全考慮男生增加一些擒拿術(shù)，女生增加一些防身術(shù)，學(xué)生不僅愛學(xué)，而且?guī)в兄鲃有裕@些內(nèi)容在平時的教學(xué)時運用，教學(xué)效果就十分明顯了。

4.3 在教學(xué)手段上奇招并出

高職體育教學(xué)課堂形式要不斷變化，教學(xué)手段要不斷翻新，體育教學(xué)與其它學(xué)科相比既相似又不同，相似的是學(xué)科都在強調(diào)教學(xué)形式的變化，以防學(xué)生疲憊，而體育有自身的特點，由于學(xué)生有著各自的差異，所以體育教師要從多角度出發(fā)，根據(jù)個性化的需求和具體學(xué)生身體素質(zhì)的不同，教學(xué)手段不能停留在原處不動，或者說一成不變上，教學(xué)時，教師要注意到特長生與學(xué)困生的個體差異，結(jié)合學(xué)生自身實際使用不同的教學(xué)手段，要看到特長生優(yōu)勢，發(fā)揮其潛在能力，照顧到學(xué)困生健康需求，因人而異采用不同教育方法，做到有張有弛，循序漸進，針對性強，多管齊下，面對眾人，手段靈活。另外，除了室外課，還要注意室內(nèi)課，把多媒體現(xiàn)代科技傳給學(xué)生，不僅提高學(xué)生的興趣愛好，而且培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，開拓能力以及快速適應(yīng)市場經(jīng)濟的能力。

4.4 在教學(xué)評價上創(chuàng)造出新機制

高職體育教學(xué)在評價上要創(chuàng)造出新機制來評價學(xué)生，講求評價機制的多元化，對體育教學(xué)進行評價，評價的重點要突出學(xué)生的體能，訓(xùn)練的技能，兩者并重，相向而行。除此之外，好要注重對學(xué)生心態(tài)檢驗，面貌變化的評價，評價的結(jié)果強調(diào)真實可靠、科學(xué)合理、結(jié)果可信。高職體育教學(xué)在評價上不完全是老師對學(xué)生的評價，同時也是學(xué)生對老師的評價，形成互平的一個局面，也要求學(xué)生自評，互評產(chǎn)生評語，操行評語多角度，全方位，多層次，杜絕漏評，差評，這些機制運用，評價了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果，學(xué)生可以快速見到自己不足之處，及時加以改進；教師也能通過評價不斷完善自己改進教學(xué)，通過評價促進教學(xué)。

[1]施興成，加強高職院校體育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]，長春教育學(xué)院學(xué)報，2011（12）：45-47

[2]羅曉勤，對高職體育教育改革的思考與探索[J]，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（4）：23-25

[3]金欽昌 學(xué)校體育學(xué) 北京 高等教育出版社 1999

[4]嚴(yán)輝 體育創(chuàng)新教學(xué)談 安徽教育 2005.11

[5]郭森，高職體育教學(xué)改革探索，體育世界[J]，2008（3）：34-3

Innovative Thinking in Physical Education in Higher Vocational Colleges use

Bai Bin
（Tianjin Transportation Vocational College,Tianjin,300000）

"people-oriented, healthy growth" teaching of thinking into the mainstream of education, it drops deeply affect the healthy growth of a generation, in line with this philosophy, in the development of student's personality, physical body also has significantly improved in recent years, Creative Thinking in Higher PE Teaching, Vocational and Education establish a healthy first philosophy on teaching ideas; ideas colorful transformation in the teaching content; on teaching methods and a style all their own; in the teaching evaluation to create a The new mechanism.

innovative thinking; health concepts; people-oriented; adapt to society

G807.01

A