特殊的父子書

李玉兵

一個人在社會中，會有不同的身份，不同的稱呼，蘊藏著不同的責任和情感。執教的十四年來，學生對我的稱呼不斷變化。最初，他們偷偷叫我兵哥，現在，他們喊我老李。而有一段被學生叫做老爸的經歷，始終珍藏在記憶深處。

那是參加工作的第四個年頭，我中途接手一個班級，原班主任事先就隆重向我介紹了他——一個渾身毛病，因舞弊、違規上網等被處罰留校查看的學生：單親、叛逆、懶惰、暴躁。

果然，開學沒有多久，他就因為上課睡覺被科任教師送到了我這里。我要求他說明情況。他翻了幾眼，說：“班主任都很討嫌，我不想和你說。”面對這樣的“老油條”，我平靜地說：“你不討嫌誰？父母，還是同學？我可以幫你找來陪你說說。”他沉默了一會，說：“同學們都在忙作業，沒誰理我。我爸在外省打工，聯系不上！”我看到了他的一絲落寞，接著說：“那你給你父親寫一封信，談談你的情況吧！”

兩天后，他將寫好的信交到了我的手里。征得他的同意，我看了信的內容。在信中，他寫出了對常年在外的父親的牽掛，寫出了自己面對學習的焦躁，還寫出了和同學相處的一些困惑，表達了想要退學打工的想法。他離開辦公室后，我想了很久，教育是心靈的藝術，我不能想象，離開了心靈的關照，還能談得上什么真正的教育。于是，我拿起筆，以親愛的兒子為稱呼，給他回了一封長信。在信中，我以父親的口吻給他講了社會競爭的激烈，強調了學習的重要性;給他講述了一些與人交往的方法和應該注意的問題，并鼓勵他繼續學習。

我慎重地把信交到他的手里，沒想到再次面對我時，他的臉上竟出現了溫和的笑容。幾個星期后，當從他身邊走過的時候，我摸摸他的頭說：“兒子，有段時間沒有你的信了，我很牽掛你呢！”他撓撓頭說：“就寫，就寫。”就這樣，我和他之間建立了一條專屬的交流通道，我鼓勵他不定時地給我寫信，并及時回復他。他告訴我自己從初中開始就沒有好好學過英語，現在完全聽不懂英語課，我就要求他英語課不準調皮，但可以練習鋼筆字，可以看我推薦的課外書。他在信中說，他收到了女生的示愛信，我回信為他受到別人的青睞感到高興，并提醒他注意男人的擔當，要有責任感。他說同學們都瞧不起他，我就任命他當體育委員，讓他在參與班級管理中實現自己的價值。他有了進步，我寫信祝賀。他出了問題，我寫信嚴厲批評他。漸漸地，他成了集體中充滿陽光、有責任心的一員。

高三了，他找到我，表達了欲參軍的想法。我知道，憑他的成績，不太可能考取好的大學，就幫助他辦理了參軍手續。離開學校前，他到我辦公室辭行，我握了握他的手，他一把抱住我，在我耳邊輕輕地說：“爸，你多保重。”我的淚水止不住地往下流。

現在，他已成為一名三級士官，我和他一直保持著聯系。雖然好久不見，但過年過節發個短信，時不時在QQ上留個笑臉，總能讓我覺得暖暖的。前不久，他從昆明給我空運來一束鮮花，說是他的婚禮上朋友送的，附著的卡片上寫著：老爸，因為有你，我不至于在黑暗中走得太遠，謝謝。我用同樣的格式給他回了一個短信：兒子，因為有你，我更加敬畏我的職業，更加享受工作的樂趣，謝謝。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。呼喚愛、創造愛，是教育最有效的手段。教育要遵循學生成長的規律，是小草，就讓它裝飾大地，是參天大樹，就讓它成為棟梁之材。只有在學生的心里播下善的種子，不斷灌溉，才能使其生機盎然，健康成長。只有尊重人、思考人，才能更好地引導人，才能實現人的個性發展，讓每個孩子都有飛翔的天空。

編輯：馬德佳