淺探高職院校《機(jī)械制圖》教學(xué)方法

李 帥（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津，300000）

淺探高職院校《機(jī)械制圖》教學(xué)方法

李 帥
（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津，300000）

《汽車制圖》是一門機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工程上使用的一門通用語言，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但是近年來許多學(xué)生反應(yīng)課程枯燥，難以理解，無法達(dá)到獨(dú)立讀圖、畫圖的目的，為了改善以上問題，本文主要對(duì)如何改善《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)方法進(jìn)行探索。

《機(jī)械制圖》；教學(xué)方法；高職

0 引言

《機(jī)械制圖》作為一門機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的依托，同時(shí)機(jī)械制圖作為工程上的通用語言，又是學(xué)生必不可少要掌握的一門“外語“。但是近年來在授課的過程之中，許多學(xué)生反應(yīng)機(jī)械制圖課程內(nèi)容枯燥乏味，難以理解，無法達(dá)到獨(dú)立讀圖、畫圖的目的。針對(duì)于這些問題，我們需要對(duì)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

1 問題探究

（1） 學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換需要時(shí)間。《機(jī)械制圖》作為學(xué)生高中與大學(xué)的銜接課程，本門課程開設(shè)在大一的第一學(xué)期，對(duì)于學(xué)生來說，不光要適應(yīng)大學(xué)的課程與授課方式，還要適應(yīng)生活習(xí)慣上的改變，這一角色轉(zhuǎn)換需要一定的時(shí)間。

（2） 專業(yè)基礎(chǔ)課普遍存在的問題。《機(jī)械制圖》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，但是本門課程的講授內(nèi)容與學(xué)生從事的專業(yè)有一定的偏差，往往被認(rèn)為對(duì)今后工作用處不大從而很難引起足夠的重視。

（3） 空間想象能力的培養(yǎng)有一定的難度。《機(jī)械制圖》課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生在高中或中專時(shí)期接觸的平面幾何內(nèi)容較多，空間思維能力較弱，對(duì)于初次接觸空間投影的高職學(xué)生來說，理解上有一定的難度。

（4） 課程體系稍欠合理。課時(shí)偏少是《機(jī)械制圖》課程在高職院校普遍存在的問題。高職院校要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)于講授純理論的課程，課時(shí)比以前減少很多，所以在上課過程中留給學(xué)生獨(dú)立讀圖、畫圖的時(shí)間少之又少，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間鍛煉空間想象能力，因此更加大了對(duì)課程理解的難度。

（5） 授課方法單一。本門課程在教授的過程中，受到課時(shí)的限制，無法組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行測繪，而普遍使用的是以教師為講授主體結(jié)合投影、掛圖、教具模型等授課方法，形式相對(duì)枯燥，更難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 教學(xué)目標(biāo)的確定

2015年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：高校教育要“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”為教育目標(biāo)。因此，《機(jī)械制圖》課程在高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)最終應(yīng)著眼在讀圖的能力上，在教學(xué)過程中引用的實(shí)例應(yīng)與企業(yè)實(shí)際相關(guān)，特別是在零件圖與裝配圖的選擇上應(yīng)盡量選擇與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)例。

3 教學(xué)方法的改進(jìn)

針對(duì)在授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生具備更好的空間想象能力應(yīng)用到實(shí)踐中去，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)是必然之舉。下面就談?wù)勛约簩?duì)于《機(jī)械制圖》這門課程的教學(xué)方法的一些思考。

3.1 在課堂上授課技巧的改進(jìn)

3.1.1 多媒體動(dòng)畫教學(xué)

多媒體動(dòng)畫教學(xué)是將圖、文、聲音甚至動(dòng)畫組合到一起，應(yīng)用到課堂中的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠直觀地給學(xué)生展示比較抽象的知識(shí)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為影像或者聲音，幫助理解。在《機(jī)械制圖》中投影基礎(chǔ)這一部分內(nèi)容，對(duì)整個(gè)課程起到非常重要的鋪墊作用，也是理解后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，但是三視圖的建立又是一個(gè)抽象的過程。針對(duì)于這部分內(nèi)容的講授可以利用動(dòng)畫模擬V面、W面、H面的平面展開，將抽象的空間想象轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詫?shí)際觀看的動(dòng)畫幫助理解。

3.1.2 啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己深化知識(shí)，掌握知識(shí)。在授課過程中，改變老師講授所占的時(shí)間比例，增加學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)出所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己講出來，往往能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.1.3 實(shí)物法教學(xué)

在課堂教學(xué)中引入實(shí)物，可以讓學(xué)生將空間圖形與現(xiàn)實(shí)存在的物體聯(lián)系起來，將“以聽為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為“聽、看、摸“相結(jié)合的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收率。

3.1.4 分組學(xué)習(xí)法

古人常說：“授之以魚，不如授之以漁。”傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師處于主導(dǎo)地位，課堂上學(xué)生的參與度較低。《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式往往達(dá)不到理想效果，在課堂上加入學(xué)生自主討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)，主動(dòng)探尋知識(shí)，自己歸納總結(jié)，更容易達(dá)到較好的授課效果。在課程《裝配圖》章節(jié)中，分組討論法可以應(yīng)用。

3.2 教師的改進(jìn)

現(xiàn)代職業(yè)教育倡導(dǎo)“雙師型教師“，就是要教師走出去，走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，鼓勵(lì)教師在企業(yè)掛職鍛煉，首先讓教師做到”理實(shí)一體化“，將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)理念與授課內(nèi)容相融合，在課堂上增加對(duì)企業(yè)相關(guān)內(nèi)容的引入，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的章節(jié)中可以聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工為學(xué)生上課將企業(yè)的第一手訊息傳遞給學(xué)生，縮短學(xué)校與企業(yè)之間的距離，做學(xué)生與企業(yè)的橋梁，幫助學(xué)生順利的向?qū)I(yè)技術(shù)人員過渡。

3.3 課時(shí)的分配

如何對(duì)于有限的授課時(shí)間進(jìn)行分配，也是教學(xué)方法改革探討的重要問題。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師盡量做到“精講、多練、勤練“，將課堂讓給學(xué)生，將學(xué)生作為主體，增加學(xué)生動(dòng)手讀圖、畫圖的時(shí)間，改變講課”一言堂“的形勢，精講課程內(nèi)容，將講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生講例圖，講練習(xí)，調(diào)動(dòng)起課堂的活力。

引入教學(xué)的“過程評(píng)價(jià)“，改變過去期末成績做考核主體的形式，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，將考核放在平時(shí)，改變考核方案，增加平時(shí)成績所占的比例，將學(xué)生平時(shí)的繪圖作業(yè)引入學(xué)期總評(píng)，通過出勤、課堂表現(xiàn)、繪圖作業(yè)、期末考核等方面進(jìn)行綜合考評(píng)，最終得到學(xué)期總評(píng)成績，增加對(duì)學(xué)生的過程管理。

4 結(jié)束語

在課堂講授過程中，特別是基礎(chǔ)課的講授，學(xué)生不斷變化的同時(shí)，也是對(duì)教師能力的提升鍛煉，隨著社會(huì)的發(fā)展，新鮮事物越來越多，如何將新生事物正確的引入講課的過程中去，這就要求教師必須跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步，改變自己，改變課堂。

[1]黃娟.高職院校機(jī)械制圖教學(xué)方法探討.職業(yè)教育.2015年8月.

[2]寧秀娥.《機(jī)械制圖》教學(xué)中的幾種成功教學(xué)模式.學(xué)術(shù)研究2015年第3期.

[3]肖欽蘭.淺議提高機(jī)械制圖教學(xué)效果的方法.山東工業(yè)技術(shù)理論研究.

[4]馮冬菊.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械制圖教學(xué)改革.科學(xué)實(shí)驗(yàn)室第15卷第3期.

[5]毛育潤.提升機(jī)械制圖課教學(xué)實(shí)效性的探討.學(xué)術(shù)交流2014.12.02.

李帥（1986--），女，天津市，研究生，主要從事機(jī)械制圖授課與研究。

Vocational Colleges "Mechanical Drawing" Teaching Methods

Li Shuai
（Tianjin Transportation Vocational College,Tianjin,300000）

"The car Drawing" is the basic course of a door and the like, a common language is used on the project, mainly students of spatial imagination, but in recent years many students reacted course boring, hard to understand, can not achieve independence in image , drawing objects, in order to improve the above problems, this paper focuses on how to improve teaching methods, "mechanical Drawing" course of exploration.

"Mechanical Drawing" teaching methods, vocational

G712;TH126-4

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