民辦教育計算機專業實踐教學的研究

長春建筑學院電氣信息學院 崔立波

民辦學校要在高等教育中立于不敗之地，人才培養就必須有自己的特色。我們學校強調是培養應用型人才的大學，強調學生專業技能。計算機專業是一個以理論為基礎，以實踐技能為目標的工科類專業，它的專業技術性強，應用面也很廣。目前民辦學院的計算機實踐教學還處于探索階段。我們對此做了深入的研究和反復的實踐。

1 計算機專業實踐教學的重要性

目前計算機專業學生就業的現狀。十幾年前計算機還沒有普及的時候，計算機專業是非常火的專業。畢業生供不應求，就業的待遇好崗位好。而隨著計算機的普及。連幾歲的小孩都會上網了。計算機的應用是每個大學生的基本技能。這就要求計算機專業的學生應更專業，動手能力應更強才能適應互聯網時代。調查發現用人單位非常關注學生的實踐教學。對于參加過很多實際項目、實習過的學生更愿意給機會。

2 目前計算機專業實踐教學存在的問題

目前計算機專業畢業生的就業率不是很高，真正的原因并不是計算機的人才達到了飽和。而是部分學校畢業生的質量與用人單位的需求有一定的差距。大多數剛畢業的學生動手能力欠缺, 學習的理論知識沒有與實踐緊密的結合。造成紙上談兵。不能很快適應工作的需要。還有的部分學校實驗的內容過于陳舊。驗證性的內容居多。設計創新類的實驗很少有的沒有。這樣不利于激發學生學習的熱情。只有讓學生真正地學以致用。真正的去解決問題才會有成功的體驗。才會更好的掌握所學的知識。對于大四的學生。畢業論文的內容不能很好的解決社會問題。對于計算機專業的學生畢業之前。有的學生根本沒有參與過什么項目。沒有把所學的知識很好的攏一攏。

3 提高實踐教學質量的辦法

3.1 建設“雙師型”教師隊伍

在整個實踐教學過程中，教師的素質與學生實踐能力的培養狀況息息相關，因此，要提高實踐教學水平，就必須全面提升教師的專業素質和操作動手能力，鼓勵教師積極參與校內外的科研項目，送教師出去參加專業培訓，鼓勵教師申報課題，申請項目。高校只有建設一支屬于自己的“雙師型”教師，才能培養出高素質，高水平的符合社會需求的學生。比如我們的網絡課程。我們首先派老師到華為公司進行培訓。增加理論知識和動手的能力。在高校的老師很多都沒有實際項目的經驗。通過讓老師到知名的企業去深造。參與項目講起課來才不空洞。只有老師的能力強了。才能培養出好的學生。我們的專業課的老師不但能力上做到了雙師型。而且都通過努力獲得了工程師證。

3.2 校企合作

為了達到培養高級應用型人才的目標，我們既要能請進來又要能走出去。我們在指導學生設計實習的時候經常聘請企業中做項目的優秀人員來做講座。也經常帶學生到企業去參觀學習。學生畢業設計也可以采用學校和企業聯合指導的方式。畢業課題的選題與項目制作在企業中進行。我們也正嘗試3+1模式。對部分同學提前修滿了所有的學分。大四可以到用人單位實習將近一年的時間。提前進入社會磨練自己。做到畢業就勝任工作。在剛剛結束的大四學生認識實習，我們就請來了華為的年薪上百萬的項目經理來給學生做培訓。并且帶到他們的分公司去現場實戰。好的學生還可以直接簽工作。有的學生覺得想深入學習，我們還介紹他們到相應公司組織的培訓進一步學習。通過學校和企業的合作關系。建立實習基地。我們有時在假期把學生派到實習基地去參與鍛煉和學習。假期很好的利用。感受工作的壓力。能夠把壓力轉化為學習的動力。收效非常大。

3.3 以比賽、項目帶動實踐

鼓勵學生積極參加各類計算機大賽, 以大賽促進實踐教學的開展。比如ITAT大賽、ACM大賽，物聯網家大賽等。在參加正式比賽之前我們進行多次實戰訓練。層層選拔。初賽大面積海選，決賽重點選拔。以賽作為實踐教學的突破口。初賽參賽率答百分之八十左右，并成立程序設計大學生創業中心。初賽成績優秀者可以進入程序設計中心進一步集訓。我們發現通過比賽的方式能帶動一部分同學大量行動。反復提升自己的動手實踐能力。最后勝出的同學實踐能力強，就業面廣。就職的薪水也較高。另外，計算機專業的老師都有自己的研究方向。申請了很多國家和省級的項目。這項目的完成不是老師一個人完成的。有學生的參與。每個老師都有自己的課題組。帶領部分學生進行實踐。通過參與實際的項目。讓學生真正做到了解市場的實際需求。而非紙上談兵。

3.4 開放實驗室

我們電氣信息學院的實驗室已被確定為省級重點實驗室。購置了很多新的設備。實驗室多，實驗的開出率高。為了讓學生更方便建立開放性實驗室。開放性實驗是指為學生提供了一個完全開放的實驗環境, 網絡實驗室、軟件測試實驗室、接口實驗室、綜合實驗室等都全天開放。學生只要有時間就可以來實驗室操作學習。這樣可以高效率的利用實驗設備。同時也為學生開創了更多地參加實踐的機會。有人這樣說計算機專業的學生其專業能力的大小與其接觸計算機時間的長短有很密切的關系。

3.5 考試多元化、過程化

對于有些要求動手操作的課程，根本不適合傳統的紙質的考試試卷的方式。而是要把考試平時化。每一次實驗課都要給學生一個考核的分數，以促進學習。考核的多元化是指考核的范圍比較廣。實驗的準備、操作、實驗結果、課堂互動都作為考核的內容。這樣避免了學生讀死書。通過靈活運用真正做到掌握實踐的本領。并且引進IT主流技術和主流產品的認證考試。學生既得到畢業證學位證，又得到權威機構認證的計算機方面的證書。與計算機的發展保持一致。使學生能在最短的時間內適應用人單位的需求。

4 總結

計算機專業是理論聯系實際的工科專業，實踐教學和理論教學是相輔相成的，缺一不可的。學生通過反復大量的實踐應用，才能將所學的專業理論知識內化為實踐能力和創新精神，達到高素質應用型人才的要求。通過這些方法的實踐大大提高了計算機專業的教學質量。畢業生的實踐能力和就業率都有所提高。

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