多媒體輔助初中思想品德教學的優勢與應用

郭正德

【摘 要】隨著社會經濟技術的進步，在初中思想政治品德的教學中應用多媒體技術的情形越來越多，同時多媒體教學對于教學效果的影響也越來越大。本文從三個方面分析了多媒體輔助初中思想品德教學的優勢，主張通過直覺感官刺激，激發學習興趣;落實學生的主體地位，提高教學質量;培養學生的抽象思維能力和總結歸納能力。然后在此基礎上有針對性地提出了多媒體輔助初中思想品德教學的應用原則，為多媒體更好地為教學服務提供了借鑒參考。

【關鍵詞】初中思想政治品德 ? ? 多媒體教學

引言

初中的思想品德課程對于學生的修身養性以及人生觀、價值觀的塑造具有很重要的作用，但是從課本的安排來看，每一個章節大多講的是做人的道理，雖然讓學生很受益，但是由于說教性太強，學生們反而覺得課堂較為枯燥，學習也較為單調，難以調動學生的學習興趣。隨著多媒體技術的應用，各種圖片和音頻的加入為課堂帶來了新的活力，學生們的課堂學習效果也有了明顯的提升。

一、多媒體輔助初中思想品德教學的優勢分析

1.通過直覺感官刺激，激發學習興趣

從形式上來看，多媒體教學方式的效果更為直觀，這種方式更能刺激學生的感覺器官，達到吸引學生注意力的目的，激發學生的學習興趣。例如在講到“了解社會”這一章節時，教師可以播放關于殘疾人、無家可歸的老人、兒童沿街乞討過生活的一系列視頻，然后輔助呈現以國家專門收容流浪兒童的福利院的場景的照片，還可以通過其他關于社會不同人群的工作生活狀態的照片和文字，對于課本內容進行補充。這種視覺上的沖擊對于課本內容是一種強有力的補充，可以快速地喚醒學生的同情心和社會責任感，從而達到教學目的。

2.落實學生的主體地位，提高教學質量

關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發展”。教學過程中，多媒體手段固然重要，但是要想真正提高教學效果，還必須真正從學生的需求出發，落實學生的主體地位。例如，在實際教學過程中，我會根據教學任務的要求，結合學生的精神狀態和領悟能力，利用多媒體工具對所要講述內容進行刪減和增加。多媒體教學只是一種手段，在學生接受了視覺和聽覺的刺激之后，為了深化學生的認識，通常情況下我還會留給學生一定的時間進行小組內的討論和合作，讓學生表達自己對于教學內容的理解和感悟。這種方式也是提高學生學習自主性的重要手段之一，有利于學生在學習過程中獲得一定的成就感和滿足感。

在進行網絡健康教育課程的講解過程中，我主要考慮的則是學生的需要，首先利用了學生喜歡上網的特點，讓學生在上課之前利用網絡資源查閱相關內容，同時在課堂上播放一些案例，讓學生結合自身的經歷進行展示。這樣的話，可以將教學內容和學生的主體地位結合在一起，提高教學質量。

3.培養學生的抽象思維能力和總結歸納能力

在思想品德教學中，多媒體技術輔助教學并不適合于所有預設好的教學環節，而只對某一教學環節起到畫龍點睛的作用。比如，在總結歸納的環節中，利用多媒體進行“知識導圖”的建立，大大提高了學生的總結歸納能力和抽象思維能力，在知識建構的過程中提高學生的思想品德素養。

二、多媒體輔助初中思想品德教學的應用原則

1.最優化原則

在最優化原則中，首先則表現在資料的收集方面，上課所用的資料不僅要與教學內容緊密相連，同時更應該考慮到學生的年齡、思想狀態以及接受能力，注重把握材料的趣味性和科學性。資料的選擇方面也應該注意要與時俱進，緊密聯系社會動態。其次則應該在教學過程中實現最優化過程，尤其是課件的內容和形式，教師需要考慮學生的接受能力，并不能一味地追求課件的新穎和美觀，而應該以學生的需求為導向，力求做到將課件的效力發揮到最大。最后，多媒體輔助教學并不僅僅是為了讓學生體味一種新鮮感，更重要的則是讓學生接觸資料之后能夠深入反思，發散思維。

2.理論聯系實際原則

從學科性質來看，思想品德是一門實用性較強的學科，相應的其時效性也很強。尤其是在新課改之后，課本更加注重培養學生的情感和態度，課本的實踐性明顯增強。這就要求教師所要講的課堂內容緊密聯系時事政治，傳遞最新資訊。如講到愛國教育問題時，課件上則應該更多地呈現當前政府所采取的一些策略和事跡，這樣也便于學生們學習了相關內容之后，更快速地將其和自己生活中的所見所聞結合起來，促進學生的主動參與。

3.主體性原則

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這一點要求貫穿于教學過程的始終，無論教師是否使用多媒體工具，教師在課堂上都應該堅持以學生為中心。在課件的制作和講解時，教師應該更多地考慮學生的認知能力，關照學生的認知習慣，切忌出現學生們理解能力之外的內容。

三、評價與思考

綜合來看，多媒體技術在初中思想品德教學過程中的應用是一個復雜的過程，教師應該著重提高自己這方面的能力，化復雜為簡單，化抽象為具體。同時教師在實踐過程中也應該不斷積累教學經驗，改進教學方法，從而實現教學相長，提高教學質量。

【參考文獻】

[1]朗振宇.多媒體輔助初中思想品德教學的優勢[J].中國教育技術設備，2012（04）.

[2]李東征.初中思想品德課有效教學初探[J].政史地教學研究，2013（04）.

[3]趙麗俠.多媒體在初中思想品德課堂教學中的運用[J].學周刊C版，2014（06）.

[4]周蓉.正確運用多媒體，加強初中思想品德教學[J].政史地教學研究，2012（09）.endprint