農村小學管理與義務教育教學質量提高探討

梅琪

【摘 要】小學教育關乎著學生今后的發展，但是目前我國大多數的農村教育相對于城市是比較落后的，為了全面貫徹國家提倡的九年義務教育，本文對如何提高農村小學教育質量與管理質量進行了分析，以期對農村小學生有一定的幫助。

【關鍵詞】農村 ? ?小學教育 ? ?管理 ? ?質量

義務教育有一個十分大的特點，就是它的本質是公平的，義務教育要求所有達到年齡的兒童都必須接受教育。公平并不指的是兒童都要上學，還要求教育的教學質量公平，達到統一。可是調查發現，我國農村的小學教育是相對落后的，不論是在學校的各種設備上，還包括師資力量等等方面。因此，為了更好地發展我國農村教育，提高農村教學質量，本文對農村小學教育出現的問題進行了研究，并且提出了對策，以此來提高學校的管理和教學的質量。

一、農村小學教育出現的問題

1.學校設備以及師資力量差

據調查顯示，我國農村小學教育的教育經費嚴重不足，大部分農村小學的課桌殘缺，實驗教學儀器不全，甚至有的學校缺乏教具、粉筆、書本等教學所必備的東西，尤其是西部地區，比如西藏、新疆、青海、甘肅等一些地區，孩子上學的條件十分艱苦，學校環境差，設施落后。

2.形式主義，管理不當

農村教師、領導的素質偏低，經過教師采訪和其他調查，我們發現，農村學校的教改、教研等國家下達的政策都只是一個形式，并未得到很好的實施。例如公開課，只是臨時進行整頓，做個樣子給聽課的老師看，一旦聽課的人離開了，課堂依舊和以前一樣，并沒有起到多大的作用。

二、提高管理水平與教學質量的對策

1.提高師資力量

師資力量的提高是農村小學義務教育教學質量提高的有效方法。由于農村學校存在大量學歷低、素質差的教師，使得農村學校的管理不當并且教學質量低下。為了解決這一問題，學校應該加強教師的培訓力度。國家要設立專項資金供給參與培訓的教師，借此來留下骨干教師，提高農村教師的生活水平。我們可以通過教師培訓基地、衛星、互聯網等現代多媒體技術來對教師進行培訓，并且要建立并完善教師的繼續教育制度，要求教師按照國家規定，每年參與教育行政部門組織的考核工作。

2.師生交流

教師應該多注意和學生進行交流，農村學生大多數是留守兒童，平時是和爺爺奶奶住在一起，他們的心理問題無法和親人交流，這就需要老師多做工作。在學校的時候，多多關注學生的心理狀況，一旦發現學生不開心了，還是其他狀況，要及時地和學生談心，幫助他們以最好的狀態來面對學習，師生之間的關系對學校管理和教學質量的影響是非常大的。

3.完善管理制度

加強對學校領導的培訓和管理，培養出一批素質高、能力強的優秀校長隊伍，借此來提高學校的管理水平。具體來說，學校要做好以下四點：第一，執行師生考勤制度。學校要嚴格要求教師按照學校的時間表來上下課，不得無故早退或遲到。第二，完善聽課制度。規定小學校長、主任每年聽課不少于50節，學科組長、年級組長每年聽課不少于40節，普通的教師聽課不少于30節。并且要求每一次聽課后都要有記錄和評價，嚴禁形式主義，聽課過后要上交一份報告，提出關于如何加強小學教學質量和管理水平的感想。第三，建立教改、教研的成果評比、交流制度。要求各個學科組每學期都要完成課題研究，每一個教師都要上一次以上的公開課，并且寫下自己的心得體會和經驗總結，杜絕走過場的行為，要認真完成每一次的任務，真正利于農村小學教育的發展。

最后，我們通過一個例子來看看農村學校在對學校管理和教學質量進行改進后的表現。以西部地區為例，我們知道西部地區有特別多的留守兒童，這些兒童的家庭條件都比較艱苦，家長也無法對孩子的學習給予幫助，這就要求學校做好這一方面的工作。國家對該區的農村教師實行了培訓制度，并且對愿意在該地區留任的教師給了一定的補助，對農村教學質量的提高有了一定的幫助。2012年調查發現，西部地區的學校小學語文成績十分不理想，平均只有58分，合格率僅有46.2%，并且學生的各科成績差異比較大，有學生的最高成績達到90分，可是最差的成績是二十幾分。在對該地區進行關注后，學校完善了管理制度，并且組織了一部分老師“走出去”，對他們進行了培訓。今年再去調查發現，學校學生的成績明顯得到了提高，學生的語文成績基本上及格了，并且成績之間的差異也縮小了，師生之間的關系變得融洽很多。

結束語

農村義務教育的教學質量和學校管理水平的提高并不是一朝一夕之間就能完成的，它需要一個過程，并且這個過程是十分艱難的，學校領導、教師應該要經受住各種考驗，并且國家和各界人士要給予其支持。農村學校教育落后的原因是多個方面的，其中包括資金、環境、師資、課程設置以及學生家庭條件等等原因，針對這些問題，我們應該各個突破，為營造一個好的農村教育環境做出自己的一份貢獻。

【參考文獻】

[1]董學會.淺談農村小學學校管理與義務教育教學質量[J].遼寧教育行政學院學報，2013（02）.

[2]李保全，殷中木，趙孟桃.淺談農村學校管理與義務教育教學質量[J].新課程（小學），2014（02）.endprint