趣味體育教學新論

蘇萬強

興趣是一個人積極和從事某種活動的內部動力，對學生起著非常重要的作用。不少的成功人士在談及他們的學習經歷時，都源自于興趣。“興趣是最好的老師”無疑道出了興趣在教學中的地位。體育是一門傳授知識、技能、技巧的課程，同樣需要在教學中注重培養和激發學生的興趣。

一、體育興趣的概念

體育興趣是人們積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本功之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。大量的觀察和研究結果表明，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。并隨著年齡的增長，身體的發育而不斷變化發展的。小學生天真活潑具有良好的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦。

1. 誘發興趣讓學生明確學習目的

很多學生參加體育課的目的并不明確，僅停留在“玩”“活動舒服”“隨堂上課”等表面認識。忽視了身體鍛煉的社會意義。讓學生明確“健康第一、增強體質、掌握技術”等學習目標后，通過活動體驗和鍛煉效益的不斷反饋，使學生的體育情感和體育興趣得到增強，更自覺地投入到體育課當中。

2.創設學習環境，營造學習氣氛

根據場地、器材、教學內容精心來營造一個輕松愉快的情境，讓學生在自主、快樂的環境中學習，能夠誘發學生學習的興趣，引導學生進入角色，激勵學生自主學習，發揮主觀能動性，體驗成功的喜悅。例如教學《彎道跑》一課時，把場地設計成一個“8”字形從場地外形上吸引學生或者根據課的內容把課設計成一個戰場;在課的開始或結束部分安排一些有趣的游戲或通過現有的器材，讓學生自行進行游戲，既達到熱身或放松的目的，同時調動了學生學習的積極性，滿足了學生好玩、好動的心理。學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊、思維敏捷，主動參與學習活動。

二、堅持培養學生興趣的前提，指導教學

教師的主導作用在體育課中舉足輕重，教師簡明扼要、條理清晰、生動、風趣幽默的語言，加之準確、協調、優美的示范，學生就會很快地領會動作要領，振奮精神。在做練習時就會感興趣。因此，教師上課前應仔細認真地學好吃透教材，對每次的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動量，對教學方法、手段要不斷地改進。教師的言行對學生的情緒影響較大，要及時指出學生的優缺點，用表揚鼓勵激發學生練習的積極性。在體育教學中，應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好的語言刺激學生，可以增強學生情緒正向變化，對學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。這樣做有利于防止負面作用的產生影響學生的學習積極性。

三、采取多種形式的教學方法，引起學生學習的興趣

1.教材的新穎性、教法的多樣性

新穎特別的事物往往會引起學生的注意。但由于學生在平時的生活、學習中早已對體育場地、器材、教學環節了如指掌，上課缺乏應有的積極性。這時有必要在活動的方式上做一些變化，可通過器材的重組、游戲的結合等方式來組織教學，就能收到良好的效果，使學生對這本已熟悉的事物重新產生興趣。在體育課中還可以在器材上增強練習趣味性，提高學生的練習的興趣，激發學生創新激情。

2. 教學中采用各種激趣手段激發學生學習興趣

直觀法：通過動作示范，運用教具、模型演示等手段，這樣不僅能生動、具體地顯示動作形象。而且對動作技術結構、重點以至動作的各個細節，都可以細致清晰地分析，這對提高學生的學習興趣，啟發思維，加深理解有顯著的功效。

設疑法：古人說“學起于思，思源于疑”。思維總是從疑問開始，有疑問才能激起學生的求知欲，使學生的思維處于最近狀態，喚起他們的求知欲。把教學內容變成問題，使之成為一種誘因。在課堂上穿插提問或由學生找疑發問，教師引導學生找出答案，極大刺激學生探索知識的興趣，調動學生學習積極性。

競賽法：由于比賽的競爭性強，學生的情緒高漲，能促使學生最大限度地表現出機體的能力，利用個人與個人、集體與集體的競爭意識與協作意識，可以激發與調動學生的成就動機、榮譽動機和交往動機等。適當采用競賽形式，調動學生的競爭意識，是激發學生學習的積極性，培養學生興趣的有效手段。

語言激勵：教師適時地用語言給予學生肯定，或學生與學生之間的語言互相溝通中也可以激發學生互教、互學、互幫的學習意識，提高的學習氛圍，起到良好的激勵作用。

3.練習方法的多樣性

練習是使學生掌握知識，形成技能的一個重要手段，是教學中重要的環節。練習的方法多種多樣，有：完整與分解練習、重復練習、變換練習、綜合練習、游戲法和比賽法。教師根據教材的內容，學生的特點，經常采用變換各種練習方法，不讓學生感到單調、沒新意，“總是幾個球，你這樣傳給我，我這樣傳給你的”乏味感覺。增加學習的趣味性。

四、培養學生興趣應滲透在教學的各個環節

眾所周知，通過競賽活動，獲得成功體驗，能有效地培養激發學生的體育興趣。但我們也不應忽視，在教學的其他環節也存在著激發興趣的支點。發現和利用這些支點將會取得更和諧的教學效果。在備課時一定要充分考慮好學習內容，要精心教學設計，采取什么途徑，運用什么方法各環節之間銜接等，重視信息反饋，做好評價總結。

發揮學生的主觀能動性、創造性，在教學中，教師應給學生更多的空間和自主權，讓他們在完成規定的教學內容或通過教學內容根據自己的意愿去獲得知識能自行鍛煉。孔子曰：“知之者，不如好之者，好知之者，不如樂知之者。”興趣，可以直接轉化為動機，成為激發人進行某種活動的推動力。學生對于感興趣的學習活動，可以持久而集中地注意，從而提高學生學習的積極性、主動性。保證了課堂教學質量，變被動體育為主動體育，變學校體育為終身體育，興趣培養是開啟這把鎖的金鑰匙。endprint