化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的綠色通道

馬玉梅+姚運(yùn)永

【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育就是要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰恰是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力的最佳載體。通過規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以授之以“魚”，還能授之以漁，因此我們說化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的綠色通道。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 ? ? 化學(xué)實(shí)驗(yàn) ? ? 綠色通道

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基本要求，中學(xué)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是我們?nèi)媛鋵?shí)素質(zhì)教育的重要載體。雖然很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與前些年比較已經(jīng)有了很大改觀，但是許多學(xué)校由于認(rèn)識(shí)不足或者經(jīng)濟(jì)問題等原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)依然沒有得到足夠的重視，它所產(chǎn)生的深刻效果和深遠(yuǎn)影響也就無法體現(xiàn)。本文想結(jié)合我們多年的教育教學(xué)實(shí)踐就此發(fā)表自己的一點(diǎn)淺見。

一、素質(zhì)教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

教育是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高全民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰恰是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力的最佳載體，這些能力也正是人們?cè)谏鐣?huì)上生存和發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要載體

1. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示了許多有趣的化學(xué)現(xiàn)象，為了更有效地從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師要巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谶M(jìn)行 “鹽類水解”一節(jié)教學(xué)時(shí)，上課開始即演示：向課前先用無色酚酞試劑寫著“鹽類水解”四個(gè)字的白紙上噴灑碳酸鈉溶液，結(jié)果學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，本來無字的白紙上出現(xiàn)了“鹽類水解”四個(gè)紅字，伴隨這個(gè)奇妙變化過程的是學(xué)生的驚訝和疑問，此時(shí)課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即得到激發(fā)。

2. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過程，取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)必須是真實(shí)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果還必須符合生產(chǎn)生活實(shí)際，如在“測(cè)量變質(zhì)的NaOH中雜質(zhì)碳酸鈉的百分含量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程不規(guī)范（質(zhì)量的稱量不準(zhǔn)確、沉淀的洗滌不徹底等等），導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，致使實(shí)驗(yàn)得到的碳酸鈉的百分含量大于百分之一百，所以要想獲得實(shí)驗(yàn)的成功就必須嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的開始到實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄、數(shù)據(jù)處理、總結(jié)歸納直至最后的結(jié)論得出都必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，否則功虧一簣。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在創(chuàng)造中快樂學(xué)習(xí)

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。事實(shí)證明實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳途徑。如在“原電池”一節(jié)的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）鋅片和稀硫酸的反應(yīng)，觀察現(xiàn)象。（2）鋅片和銅片間隔一段距離平行插入同一燒杯內(nèi)的稀硫酸中，觀察現(xiàn)象，然后在此基礎(chǔ)上用導(dǎo)線將兩金屬片的上端相連接構(gòu)成一個(gè)閉合回路，再觀察現(xiàn)象。最后比較兩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生就會(huì)有這樣的疑問：實(shí)驗(yàn)（2）中當(dāng)用導(dǎo)線將兩金屬片的上端相連接構(gòu)成一個(gè)閉合回路后銅片上也生成了大量氣泡這是為什么？產(chǎn)生的是哪種氣體？等等。此時(shí)，學(xué)生急于思考和尋找問題的答案，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，這時(shí)我又適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了幾個(gè)有梯度的實(shí)驗(yàn)問題，同時(shí)又提供了鐵片、銅片，鋁片、碳棒、鹽酸、酒精、靈敏電流計(jì)等實(shí)驗(yàn)用品，并讓學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幾種簡單的原電池，讓學(xué)生自己思考總結(jié)原電池的形成條件，這樣不僅解決了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生在創(chuàng)造中快樂學(xué)習(xí)。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)過程中和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中獲取知識(shí)，找出規(guī)律，悟出道理，并且能掌握解決一般問題的方法。例如：在學(xué)習(xí)“燃燒”這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生做 “紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前所有的學(xué)生認(rèn)為紙張屬于易燃燒物，用紙鍋不可能把水燒開，在好奇心的驅(qū)使下，多數(shù)學(xué)生會(huì)積極地參與做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，不但證明了用紙鍋能把水燒開，加深對(duì)物質(zhì)燃燒的條件的認(rèn)識(shí)，而且改變了學(xué)生對(duì)事物的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、對(duì)生活積極的參與意識(shí)。

5. 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力

當(dāng)今社會(huì)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，對(duì)人和人之間的協(xié)作能力的要求越來越高。因此教師應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)就是最好的助手，在許多學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，小組各成員必須分工明確、密切協(xié)作才能有效地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力的重要途徑。

三、化學(xué)教師要進(jìn)一步解放思想、更新觀念，上好實(shí)驗(yàn)課

現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人類知識(shí)總量的急速增長對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我教育能力的要求越來越高。隨之而來，對(duì)教師的要求也越來越高，這就要求我們教師要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，要改變過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中不合理的方面，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重心由單純的傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)、讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)和機(jī)械的應(yīng)試實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到既要傳授知識(shí)又要注重實(shí)驗(yàn)過程上來，通過規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力。

總之，通過規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以授之以“魚”，還能授之以漁，因此我們說化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的綠色通道。

【參考文獻(xiàn)】

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