淺談高中英語詞匯教學(xué)的有效性

郭景竹

詞匯在英語詞匯教學(xué)中是非常重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中畢業(yè)生應(yīng)達到四級，詞匯目標(biāo)要學(xué)會使用3300個左右的單詞和400-500成語或固定搭配。因此，新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)已大大改善，高中英語詞匯比過去提高了很多，由于學(xué)生詞匯基礎(chǔ)薄弱的情況，更是增加了困難。如何有效地進行詞匯教學(xué)是對老師的一個巨大的挑戰(zhàn)。

1.在英語詞匯教學(xué)中一種常見的誤解是詞匯教學(xué)方法

一是高中英語學(xué)習(xí)中會有大量的詞匯，音標(biāo)知識又是學(xué)生的弱項，一些英語教師要廣泛使用重復(fù)、解釋的方法。通常的辦法是，使用一個相對集中的時間，比如早上自習(xí)課集中進行詞匯教學(xué)，按照課后的單元詞匯表，學(xué)生通過閱讀理解后，教師進行詞匯講解。顯然，這樣的教學(xué)脫離了句子和語篇的方法。詞匯教學(xué)方法，本身不能使學(xué)生了解和掌握詞義和用法，詞匯教學(xué)也使學(xué)生感到枯燥無味，長此以往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，增強厭學(xué)情緒。

二是詞匯訓(xùn)練的錯誤理解。高中英語課堂教學(xué)時間短，內(nèi)容多，為了趕進度，很多教師忽視了詞匯的訓(xùn)練。一般都用聽寫測試替代詞匯檢查，并且很多情況是以英漢互譯代替詞匯訓(xùn)練，因而忽略詞匯練習(xí)。部分高校老師重視詞匯教學(xué)，但詞匯教學(xué)方法簡單，只要求學(xué)生背誦單詞，然后教師單詞聽寫檢查，形式枯燥無味。良好的英語老師能將音、形、義結(jié)合到詞匯教學(xué)，但也是孤立了單詞教學(xué)，沒有意識到詞匯學(xué)習(xí)語境，學(xué)習(xí)其中的語義和語用。高中英語詞匯教學(xué)的有效性和多元性是解決詞匯教學(xué)問題的關(guān)鍵。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)換成一個真正的指導(dǎo)者，通過有意識的教學(xué)活動，給學(xué)生灌輸英語詞匯學(xué)習(xí)策略和方法。

2.語境詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要部分

語境詞匯教學(xué)就是適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造和設(shè)計語境進行教學(xué)。在英語教學(xué)中的作用體現(xiàn)在：

（1）語境詞匯教學(xué)有助于學(xué)生清楚詞義，消除歧義。英語詞匯多是一詞多義，必須是建立在理解的基礎(chǔ)上才有效率地理解詞義。

（2）語境詞匯教學(xué)可以有利于分辨詞匯差異。語境是具體的使用詞義和搭配，讓學(xué)生讀上下文可以一目了然。例如，在教學(xué)非謂語動詞時，我設(shè)計了以下例句：

1.Upon hearing the childs crying， he has to stop to look after the baby instead of burying himself in reading， and the child stopped crying when she saw her father.

2.I remembered I had washed my dirty clothes this morning.

——No， here are your clothes. Do remember to wash them before you go to work.

通過上面的例子，我想說明stop和remember背后的構(gòu)思是怎樣實現(xiàn)的。

（3）語境詞匯教學(xué)有助于提高猜測詞義的能力。心理學(xué)研究表明：信息加工水平對記憶有很大影響，加工水平越深，有利于更長的保存在記憶里，并且根據(jù)語境猜測詞義就是信息處理深度的過程。教學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，往往會提高學(xué)生的信息處理能力，還提高了學(xué)生在語境中判斷詞義的能力。

3.積極創(chuàng)設(shè)段落語篇語境，提高詞匯教學(xué)的準(zhǔn)確性

詞典中的詞或詞組是孤立的，但使用時，在具體的語篇中，它形成了整個語篇結(jié)構(gòu)的一部分，一個編碼系統(tǒng)是詞與詞組成的有機文章，和具體的語境相關(guān)聯(lián)。因此，詞匯意義不在于字典，是由語境決定的。學(xué)習(xí)詞匯借助于篇章段落，那效果必將事半功倍。還可以結(jié)合時政要聞和熱點新聞創(chuàng)設(shè)語境，在英語教學(xué)中，新聞是一個很好的教材，更有實效性，更貼近生活和現(xiàn)實，往往是社會的焦點問題。同時，教師在教學(xué)過程中，一些適合學(xué)生的語音或廣播、公司新聞材料，相當(dāng)于引進的原汁原味的英語課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情境，同時讓學(xué)生了解目前國內(nèi)和國際事件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

利用肢體語言創(chuàng)設(shè)語境，提高詞匯教學(xué)的趣味性。我們知道，記憶單詞要音、形、義結(jié)合，尤其是單詞的意義和用法，但是我們不想讓學(xué)生死記硬背。因此，這將鼓勵學(xué)生充分運用他們的感官，同時讓自己動起來，用身體演繹詞匯的意義。許多英語單詞你可以用身體語言來表達，例如行為動詞look，sound，feel，run，climb，laugh.這些動詞很容易用肢體去演繹;又如形容詞beautiful，ugly，modern，hungry，thirsty.學(xué)生在表演這些詞匯時絞盡腦汁，但沒有缺乏想象力，經(jīng)常逗得大家哄堂大笑，贏得掌聲。這樣可以大大地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓興趣成為學(xué)習(xí)動力。

4.利用簡筆畫插圖創(chuàng)設(shè)語境，提高詞匯教學(xué)的直觀化

科學(xué)研究表明，大腦的所有信息，有83.3%是通過視覺接收。視覺信息起著重要作用。因此，更生動、直觀的內(nèi)容更容易被接收和儲存在腦中記憶。簡筆畫有這樣的效果。

作為教師，我們應(yīng)該提高詞匯教學(xué)的方法和思路，努力創(chuàng)造一個積極的詞匯教學(xué)的語境，在語境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中講授詞匯教學(xué)模式。

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