克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高數(shù)學(xué)高考成績

曹陽春

不少高中同學(xué)都希望自己的數(shù)學(xué)有一個好成績，但又總是對高考數(shù)學(xué)考試有恐懼感。因此，老師一定要啟發(fā)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生努力增強自信，提高自己的數(shù)學(xué)高考成績。

一、影響高中數(shù)學(xué)成績的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們知道，影響高中數(shù)學(xué)成績的因素很多，有學(xué)生自己思維上的障礙，也有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是學(xué)習(xí)的被動性。主要是學(xué)生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師的思維習(xí)慣運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。于是，學(xué)習(xí)不訂計劃，上課坐等老師到堂，課前不搞預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容沒有預(yù)先的了解，加之上課忙于記筆記，造成跟不上老師思路和教路的情況，難以進入數(shù)學(xué)思維前后推進的情景，因而沒聽出“門道”，沒法真正理解所學(xué)內(nèi)容。二是學(xué)法的盲目性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點、難點，突出思想方法，但一部分學(xué)生上課不專心，對要點沒聽到或聽不全，上課只管做筆記，結(jié)果許多問題根本沒有經(jīng)過思考而得到解決，課后又不能及時鞏固、總結(jié)，尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理模糊不清，機械模仿，死記硬背。三是忽視知識的基礎(chǔ)性。一些跟著感覺走的學(xué)生，常忽視或輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以表示自己“很行”，盲目陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中卻找不著北。

二、克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視解題技巧的策略

1.老師要鼓勵學(xué)生不要怕數(shù)學(xué)

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)似乎有一種天生的恐懼感，一看到數(shù)學(xué)，心里就充滿恐懼，打不開正常的思維。特別是面對應(yīng)用題，有的學(xué)生一看題目長，就不敢下筆，直接認定自己不會做，索性就放棄這種題。其實數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，實際上就是變相的送分題，很少有真正的難點出現(xiàn)。只要學(xué)生能夠認真的把題目讀完，寫出數(shù)學(xué)表達式，分數(shù)就得到了一大半。這一點，我們老師一定要讓學(xué)生明白。

老師可以告訴學(xué)生，其實數(shù)學(xué)里面的知識，大部分都是變化的，真正要記的也就是那么幾個公式。他們完全可以跟玩游戲一樣，把公式當作游戲來看待。做高考題時，如果真正碰壁了，換一個公式或思路就行了。

2.教給學(xué)生考場答題的技巧

有些學(xué)生特別認真，考試時每個題都一板一眼去做，但問題是他時間嚴重不夠，光選擇題就花掉了近一個小時，到后面做大題時，明明知道怎么做，也相信自己能夠做出來，可惜時間不夠了，真是得不償失。

為了克服這種情況發(fā)生，我們要明確要求學(xué)生：一是要講究答題的技巧。剛拿到試卷的時候，不要直接就動手做題，而是要仔細把整個試卷看一下（主要是看后面的幾個大題目），看一下有沒有自己曾經(jīng)做過的題目，或者是自己曾經(jīng)見過的那些題型，看一下有沒有自己能夠很快就可以做完的題目，看完之后，首先就把這些題目做出來，然后再做選擇題。要記住整個高考做題的步驟：曾經(jīng)做過的題——選擇題——大題——填空題。填空題分值較小，而且跟計算題區(qū)別不大，要費很大心思，它又不像選擇題那樣可以猜答案，所以放在最后解決為好。二是做考場題力求拿分。在考場上，做的一切都是為了拿分。我們平時要告訴學(xué)生，在考場上，特別是在做后面那些計算題的時候，要注意拿分的技巧，注意解題格式。無論自己會不會做那個題目，至少要寫出一個題設(shè)過程，再寫出一個數(shù)學(xué)式子，如果數(shù)學(xué)式子也寫不出來，至少也要用漢字寫出一個表達式。至于計算，萬一不會就算了，不必浪費太多時間，以便做后面的題目。

3.注意解難題的技巧

有的老師對此有很多研究，我也這樣指導(dǎo)學(xué)生做過。技巧一，缺步解答。對一個疑難問題，確實啃不動時，就是能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數(shù)。如從最初的把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成數(shù)學(xué)表達式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動點坐標，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有像完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步、分類討論、反證法的簡單情形等，都能得分。技巧二，跳步解答。解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時，可以承認中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論，如果得不出，就立即改用別的路徑;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量解決這個過渡環(huán)節(jié)。若因時間限制，中間結(jié)論也來不及得到證實，就干脆跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底。另外，如果題目有兩個問，第一問做不出，就以第一問為“已知”，做第二問，也就是搞跳步解答。也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下，經(jīng)努力而攻下了中間難點，可在相應(yīng)題尾補上。技巧三，適當猜測。這主要針對選擇題和填空題而言了。

綜上，學(xué)生對學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有不良習(xí)慣是難免的，只要我們老師積極研究并想辦法，多鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，增強信心，并教給解題技巧，我相信，提高數(shù)學(xué)高考成績是有很大把握的。endprint