談語文作業練習的合理安排

陳世鳳

當前，為了提高學生學習成績，一部分語文老師拼命地訂資料，大量布置練習、作業，搞題海戰術，反反復復地練。學生在校內做，回到家里還在做，白天做，晚上還在做，搞得有些小學生連活動時間也沒有了，筋疲力盡的，身體素質下降了。加重了學生學習語文的負擔，也嚴重違反了學生學習的規律。我呢，從關心下一代出發，就要減輕學生的學習負擔，布置作業練習要有針對性和科學性。現在，我就語文作業練習的合理安排來和大家談一談。

一、布置作業練習應該講究方法

減輕小學生的作業練習負擔同樣能提高學生的成績。我所任教班級嘗試減輕學生作業，少布置課外作業，題目采用自學、交流、歸納、練習、應用等方法，百分之九十的小學生通過自習就掌握了一節課的新知。這說明只要方法得當，減輕作業負擔不但不會影響成績，反而有助于提高學生的學習興趣。

二、靈活創造性的教學

對不同程度、不同類型的小學生布置不同的作業練習。對聽力好的學生，要注意讓他們多聽;對視距好的學生讓他們多看;對觸覺發達的學生，要讓他們多觸摸物質，然后通過動筆、動手等提高學習效率。動員學生要他們多在活動中體驗。

1.讓不同學習程度的學生做不同的作業，可以增強學習效果又可以減輕作業負擔。

2.把作業分層次解決。按作業的難易程度分為高、中、低三個層次。練習有明確的目的性，只做學生不懂的，只練學生不會的。

3.一定要減少學生機械重復性的作業，讓學生對作業有新鮮感也有興趣，并且要面向廣度展開，也可向深度展開，而不是簡單重復。

4.讓學生在不同學習階段做不同類型的作業，這樣的作業安排就會有更強的針對性了。

5.重在教師指導學習方法，簡化答案。也許有些老師貪圖方便省事，不論是講評課本或練習冊上的題目，還是講評試卷，都是照讀參考答案。而那些參考答案往往比較復雜，有些學生抄下來了也不知道說什么，學生無論是抄答案還是背答案，肯定有沉重的負擔，也幾乎沒有什么效果。對于參考答案，正確的處理方法是：

（1）簡化答案。答案要點有就行，要用學生自己的語言作答。特別是有些課后練習題答案太長太啰唆。

（2）方法指導。我要求學生明白題型特點，要知道答案是怎樣來的。在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學第八冊練習5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：我敬佩萬分地對魯迅先生說：“您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！”魯迅先生文質彬彬地回答說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”這樣創造性的方法指導，學生不僅提高了語言技能，也拓寬了學生的思路，還感受到了文雅的人文氣息，還能結合新的課文材料分析回答。

三、要拓展延伸性的教學

語文教材的單元練習設計新穎、綜合性強：現在的教材一改過去機械化的練習，呈現的是一個個生活化的場景，將小學階段的語文基礎知識穿插其中，讓學生在語文實踐活動中掌握運用語文的規律;注重了語文學科與其他學科的溝通，注重了語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展;按照一定的內在聯系編寫成語歌、格言警句、古今詩文等，注重了學生的積累，增強學生的文化底蘊。我們要拓展延伸性地練習教學。語文分為直接作業和間接作業，直接作業就是常規的語文課堂作業，間接作業就是課外讀書和課外活動等。我認為只布置十分必要的練習，凡是教材上的作業都要在課內完成，要留時間給孩子做課外作業。上完課，作業也完成了。除了日記、作文外，要給學生布置間接作業，如：閱讀、看書報、參加社會實踐等。

扎扎實實地上好練習課，切實提高學生的語文素養水平，是我們每個教育者都應該關注的角落。上好練習課與上好閱讀課同等重要。我們老師應該給練習課也注入一些源頭活水，讓它的教學也變得豐富起來、鮮亮起來。

教師在練習課教學中，如果注重聯系學生實際，幫助學生調動自己的生活閱歷、情感體驗來完成練習內容，就能起到事半功倍的效果。endprint