課雖盡而意無窮

許薇

【摘 要】一篇好文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一堂成功的語文課，不僅要開始引人入勝，中間環環相扣，而且課的結尾同樣也要精心設計，做到課雖盡而意無窮。

【關鍵詞】文章 ? ?語文課

在全面推進素質教育的今天，如何在語文學習中，把學生放在教學的“主體”地位，充分讓他們展示他們的才能，提高他們的學習興趣，變被動學為主動學，變苦學為樂學，深刻理解和領會文章的內容，從而獲得正確的觀點，形成高尚的品格、健康的審美觀念，并在語文基礎知識和能力方面得到發展，養成良好的學習習慣，完成《大綱》提出的語文教學的任務，就是要在課堂教學中狠下功夫。課堂教學的成功是提高語文教學質量的關鍵所在。長期以來，人們對于一堂課的開頭藝術研究頗多，而對于課堂教學的結尾藝術則涉及甚少。下面，我談談自己在小學語文課上探索課文結尾藝術的幾點體會。

一、結尾發散式——激思

語文課必須克服“填鴨”的方式，“灌”完為止，學生只是在被動地接受知識，局限在狹小的圈子里，而不能發散、靈活地運用自己的想象力，他們的能力也就相應地被降低了。因此，我在教學中，讓學生在掌握課文思想內容和語言形式的基礎上，在文章結尾的時候圍繞一個中心，啟發學生積極思維，幫助他們打開思路，充分發揮他們的想象力，對于提高學生的能力、發展學生的智力是大有益處的。

例如：我在教何其芳的《一夜的工作》時，就采用了這個方法?！兑灰沟墓ぷ鳌吠ㄟ^描述周總理辛苦而又簡樸的工作和生活狀況，滿懷深情地贊頌了周總理的優秀品質和崇高精神。周總理日理萬機、夜以繼日地工作，該有多少事情可以大寫特寫??！然而，作者只截取了一個片斷，以小喻多，我們由此可以推想出總理的高尚品德。學了這篇課文，我們應該從文中的一些重點詞句，體會到總理工作的辛苦和生活的簡樸。我提示學生回憶五年級學過的一篇課文《十里長街送總理》。我說：“同學們應該還記得課文描寫總理的動人場面吧！為什么總理得到那么多人的愛戴呢？同學們可以再聯想一下《一夜的工作》中的總理，你們就可以找到答案。我們能不能根據課文內容，把自己所了解到的情況，用美好的語言來贊揚我們敬愛的周總理？”這一啟發，使得同學們思路大開，紛紛要求發言——有的說：周總理生活簡樸，嚴于律己，克己奉公，只求貢獻不求享受，的確是我們的好總理;也有的說：周總理他平易近人，熱愛人民，有一次……

二、回味式——激情

一堂課的起始和高潮，往往都需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，這樣才能為課堂創設一種富有感染力的意境，為學生理解課文內容筑路架橋。結尾時教師如果能把握好時機，用發自內心的情感，圍繞課文的內容精心創設情境，就能夠激發學生情感。

例如我教《我的戰友邱少云》一文時，在結尾部分我做了如下處理，我問：“課文的最后一句：我忘不了那一天。指哪一天？我永遠忘不了什么？”學生回答。此時，我出示 了邱少云的大幅掛圖，用蒼松翠柏襯托著墓碑文。一邊播放著英雄曲的激昂調子，一邊用鏗鏘有力的聲音解說：“同學們，在‘391高地奪下不久，朝鮮人民在那里豎起了邱少云同志永垂不朽的墓碑！”

這樣的結局，我設計了音響、圖片，化靜為動，挖掘了內涵，符合“兒童用聲音、色彩、形象來思維”的心理特點，這樣不僅教給了學生知識，發展了他們的能力，而且還給學生以靈魂的洗滌，學生會感到回味無窮。也就是說，講讀一篇課文，不光要有“鳳頭”似的入手點，“豬肚”似的著力點，還要有“豹尾”似的結局點。

三、延伸式——激趣

語文教材內容廣泛，既有文學也有歷史、地理等學科，幾乎涉及古今中外各個領域。如果我們光就文教文，而不作任何延伸，那樣勢必局限在十分狹小的天地里，學生所知甚少，就不能引發他們的興趣。如果我們注意因文制宜，適當溝通學生的生活積累和閱讀所及，擴充領域，開闊視野，就可以有效地提高學生的學習積極性，激發他們濃厚的學習興趣。這種延伸式可以在講解中進行，也可以在課終時完成。

例如：在學習《少年閏土》這篇課文，這篇課文是根據魯迅先生的小說《故鄉》節選出來的，課文描寫了一個健壯樸實、聰明能干、知識豐富的農村少年閏土的形象。課文教學結束時，我讓同學們闡述自己的農村生活。同學們爭先恐后地發言：有的講述了自己怎樣去河溝里摸魚，有的講述了自己怎樣用篩子扣麻雀，還有的講述了從馬尾上拽下一根棕毛拴在竹竿上套知了的經過等等。同學們講得生動活潑、繪聲繪色，課堂氣氛十分的活躍。為了讓學生更好地理解課文內容，開拓他們的視野，指導他們去找《故鄉》來閱讀，了解全貌。又如學習了《賣火柴的小女孩》后，指導學生寫讀后感，讓他們加深對社會主義祖國的熱愛，對資本主義制度的無比痛恨。再如在《金色的魚鉤》一文，我課后布置同學們以6—8人小組排練課文劇，不光在班上表演，還要選出優秀的一隊在學校的大禮堂表演。老師再做輔導，無論從道具到音響、舞臺設計等都做精心的編排，讓他們為全校師生做匯報表演，此舉轟動了全校。同學們通過朗誦表演，使老班長舍己為人的光輝形象永遠活在我們的心中。

總之，課終安排沒有固定不變的模式，教學藝術的探索也是永無止境的，只不過是因文而異罷了。在語文課堂教學中，一節課的結尾搭橋鋪路做得好、處理得靈活、課內外聯系得緊密，就能夠使語文教學效果低耗高效。endprint