淺談小學英語“情趣教學”

陳媛妮

情趣教學主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生在學習過程中所蘊含的好奇、好問的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。情趣教學中的“情”，主要指師生之間的情感和師生之間的良好關系。教師將愛傾注在學生身上，以情動人，以情感人，使學生感受到教師的關愛，自覺地愛戴教師，喜歡教師，延至他所教的課程。情趣教學中的“趣”主要指趣味，教師通過趣味教學，激發學生的學習興致，在寓教于樂的過程中，提高學習效果。因此，小學英語進行情趣教學，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這對教學是不無裨益的。那么，該如何開展情趣教學呢？

一、利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。英語教材大綱指出：“利用實物、掛圖、錄音機等進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語?！彼宰鳛楝F代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，筆者在教學習用品一類單詞時，拿出一支鋼筆說：“This is a pen.”又指著鉛筆說：“That is a pencil.”然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到職業類內容時，筆者先出示醫生、護士、教師的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。

有時也可以帶一些水果、茶杯、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教《Animals》時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們會有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲;而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞展現出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學生又何樂不為呢？

二、營造英語氛圍

對于一種語言，一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如筆者對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls. I'm your English teacher. My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Huang.Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，筆者會說：Be quiet！根據學生讀書、回答的完善程度，筆者會分別說Good，Verygood，Wonderful，Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛、激發學生的興趣。例如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”的動作，做對的，下面的同學說“Yes”，做錯了，下面的同學就說“no”。也可以由教師說“Touch your face”，讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

四、實施快節奏的教學模式

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和將語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，筆者采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學生sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2.提問式。（1）全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。（2）隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，使學生練習覆蓋面廣、密度大、節奏快。

實踐證明，小學英語情趣教學法是一種行之有效的教學模式。英語新課標更注重培養學生綜合運用語言的能力，在英語教學中通過激發學習興趣，調動學習積極性，真正提高學生的學習能力和語言交際能力，才是我們正確的選擇。endprint