“90后”大學生感恩教育實踐研究

徐秀珍

摘 要：感恩是中華民族的傳統美德，感恩教育是社會主義和諧社會題中的應有之義。該文總結了“90后”大學生的思想行為特點，分析了他們感恩意識缺失的主要原因，結合河南理工大學近四年來開展的感恩教育的實踐經驗，對“90后”大學生的感恩教育實踐深入研究，從探索感恩長效機制、構建感恩教育體系、豐富感恩教育內容等角度進行了深入研究，引導學生感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩他人，從多角度培養并增強學生的感恩意識。

關鍵詞：“90后” 感恩教育 實踐研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（b）-0239-01

1 “90后”大學生思想行為新特點

追求個性是“90后”的一個顯著特征，同時他們張揚、任性、不懂得關心他人、團隊協作意識差；他們的第二個特點是是非淡薄，意識形態復雜，價值取向多元化；第三個特點是單純脆弱，情緒沖動偏激，自我調控能力差；第四個突出特點是依賴網絡，虛擬溝通過多，社會關系網絡化；第五個特點是虛榮冷漠，感恩意識匱乏，報恩施恩能力差。

2 “90后”大學生感恩意識缺失的主要原因分析

2.1 家庭教育不健全

一方面，家庭的過度關愛造就了一批以自我為中心、獨立意識差的孩子，他們只知道接受愛而不知道付出愛；另一方面，父母重視的是孩子的學習成績和能否考上大學、能否找到一份高薪工作，缺少對子女感恩意識的培養和教育。

2.2 學校德育的缺失

我國的教育過于注重實用性而忽視了育人功能。在這一價值取向的影響下，不可避免的會忽視感恩教育。同時很少有學校把感恩教育活動系統化、序列化并納入長遠規劃，這勢必使感恩教育缺乏系統性和長遠性。

2.3 社會環境的負面影響

總體而言，與我國市場經濟相適應的現代公民道德體系尚未形成，舊有的道德約束機制處于失范狀態，整個社會的道德水平有待進一步提高，感恩意識缺失現象比較嚴重。隨著職場競爭的激烈和社會交往的擴大、家庭職能的弱化，人們對家庭的依戀大大降低，隨之而來的是親情、恩情關系的淡化。

2.4 大學生自我教育失衡

當代大學生自主意識、權利意識、民主法制意識強烈，但自立意識、責任意識、感恩意識淡薄。他們在認識自身的差異時難以客觀比較，容易產生不滿、憎恨等間接自我否定的情緒，這也是導致大學生感恩意識缺失的原因之一。

3 加強“90后”大學生感恩教育實踐研究

3.1 構建感恩教育體系

3.1.1 三位一體，多方努力，構建感恩教育網絡

感恩教育是一個系統工程，僅靠學校自身的力量是不夠的，只有家庭教育、學校教育和社會教育三者有機結合，才能形成強大合力。河南理工大學計算機學院黨委高度重視感恩文化建設，專門成立感恩教育領導小組，負責感恩教育的領導、規劃和決策等重大事項，同時構建了“學院黨委—學工辦團委—輔導員班主任—學生干部”這一感恩教育工作主線。

3.1.2 認真規劃，深入研究，探索感恩長效機制

河南理工大學計算機學院在積極組織各項感恩活動的同時還努力探索開展感恩教育的長效機制，先后制定了《關于開展以“感恩父母·點亮真情·回報社會”為主題的寒假“八個一”活動的通知》、《計算機學院關于開展四個感恩教育活動的通知》、《計算機學院關于開展回首·感恩·參與·貢獻迎校慶系列活動的通知》、《關于開展“閱讀·進步·感恩·大愛”國學經典教育活動的通知》等文件，此外該院德育工作者還積極進行感恩教育理論探索，以提升實踐能力及水平。

3.1.3 抓住契機，精心組織，營造感恩校園文化

為加強大學生感恩意識、提升大學生的內在素養，必須將感恩教育滲透到各個環節中。計算機學院在開展常規感恩活動之余抓住契機，利用突發事件開展活動，強化感恩教育效果的做法很有意義：計算機學院針對2008年的汶川地震，開展了繳納特殊黨團費、“心理關愛驛站”等活動；針對2009年河南理工大學百年校慶，開展了“回首·感恩·參與·貢獻”迎校慶系列活動；針對2010年檢查出身患白血病的困難學生，組織了大型的愛心募捐活動。

3.1.4 擴大影響，推廣實施，共建和諧感恩社會

大學生感恩人格主要由社會文化環境塑造，我們要加強社會宣傳和指導，制造積極的輿論，樹立感恩的楷模，為培養感恩意識創造和諧的大環境。只有全社會掀起感恩教育的熱潮，人人懷有感恩之心，處處存留感激之情，人與人之間的距離才會拉近，家庭、社會才會變得更加和諧。

3.2 豐富感恩教育內容

3.2.1 感恩社會，立志報效祖國

計算機學院堅持對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，在重大紀念日組織學生開展活動。雷鋒紀念日開展 “薪火相乘，雷鋒常在”系列學雷鋒活動；清明節組織“感恩先烈，祭奠英魂”掃墓活動；建黨紀念日開展迎七一新黨員集體宣誓活動……

3.2.2 感恩父母，親情之樹常青

孝敬父母是中華民族的傳統美德，但有不少大學生過多的關注自己，對于父母親人的辛苦養育漠然視之。為了改善這種現狀，計算機學院開展了感恩父母系列專題活動。“八個一”感恩行動：要求學生寒假回家，至少“為父母做一頓飯、談一次心、敬一杯酒、說一句祝福的話、鞠一個躬、干一些家務活、洗一次腳、照一次相”。

3.2.3 感恩老師，紅燭之光常明

教師所從事的職業是圣潔光榮而艱巨的。教師用自己的汗水、心血和智慧精心為國家培養棟梁之才：走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。計算機學院在教師節開展了“四個一”尊師重教活動：發送一條短信，送去祝福之情；獻上一張卡片，祝福老師永遠年輕；送一杯清水，滋潤老師干渴的喉嚨；邀請一位老師參加班會，與老師共度佳節，時刻感謝老師的培育和警醒之恩。

3.2.4 感恩他人，優化生存環境

在感恩教育中，大學生深化了社會和他人對自己付出和奉獻的認識。感恩他人益于大學生建立良好的人際關系，完善精神品格。在感恩教育中，大學生們懂得了周圍人們對自己的付出和奉獻，他們就會主動、自覺地去關注他人、關心他人、關愛他人。在互相關愛中，他們自然就加強了與他人的交流和溝通，利于建立良好的人際關系。

參考文獻

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