網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對(duì)任職教育的影響及對(duì)策

李敬通

摘 要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式以其特有的優(yōu)勢(shì)為任職教育提供便利的同時(shí)，也對(duì)任職教育的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法和管理體制提出了新的要求。該文闡述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對(duì)任職教育產(chǎn)生的影響，并就如何更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出了應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 任職教育 影響 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（b）-0161-01

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在任職教育中扮演越來(lái)越重要的角色，它為任職教育院校的教學(xué)提供便利的同時(shí)，也要求教學(xué)雙方轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更加主動(dòng)、高效地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在此，將初步探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對(duì)任職教育的影響以及應(yīng)對(duì)措施。

1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對(duì)任職教育的影響

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過(guò)構(gòu)建動(dòng)態(tài)開(kāi)放、交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)員主動(dòng)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。這種全新的學(xué)習(xí)方式將對(duì)任職教育的全過(guò)程產(chǎn)生重大影響。

1.1 對(duì)教學(xué)觀(guān)念的影響

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)對(duì)任職教育傳統(tǒng)觀(guān)念是一個(gè)巨大的沖擊。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)員在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息更新的快速性、學(xué)員接受知識(shí)能力的有限性與網(wǎng)絡(luò)信息的無(wú)限性之間的矛盾日益凸顯。交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境、信息的快速交流、資源的有效共享、學(xué)習(xí)時(shí)空界限的拓展，使得傳統(tǒng)以教為中心的教學(xué)觀(guān)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主體的教學(xué)觀(guān)，以實(shí)現(xiàn)共性統(tǒng)一的教學(xué)觀(guān)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教學(xué)觀(guān)，以注重知識(shí)傳授的教學(xué)觀(guān)轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰⒅貙W(xué)習(xí)能力和素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)觀(guān)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式下，教員與學(xué)員之間的平等合作和互動(dòng)成為可能，教員不再是單純、直接地傳授知識(shí)，而是緊緊圍繞學(xué)員任職需要，創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)員主動(dòng)地獲取知識(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。

1.2 對(duì)教學(xué)方法的影響

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教員到學(xué)員是單向信息傳遞。學(xué)員作為知識(shí)、信息的被動(dòng)接收者，必須在教員的要求和組織下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式以統(tǒng)一進(jìn)度、集體授課、分科教學(xué)為特征，通過(guò)教員課堂講授、板書(shū)等形式向?qū)W員傳授知識(shí)。這樣的教學(xué)方式顯然無(wú)法解決任職教育學(xué)員基礎(chǔ)不同、層次有差別等問(wèn)題，無(wú)法做到因材施教、差異化教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式下，學(xué)員可以通過(guò)郵件、網(wǎng)絡(luò)課程、論壇等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主化和交互式學(xué)習(xí)。學(xué)員在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，結(jié)合自身崗位任職需求，有目的性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)自身情況選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升崗位任職能力。在這個(gè)過(guò)程中，教員作用和角色發(fā)生了根本性的變化，從過(guò)去的一個(gè)人的“獨(dú)角戲”中解脫出來(lái)，退居幕后成為學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。教員的主要職責(zé)從傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)向幫助學(xué)員選擇、獲取、分析網(wǎng)絡(luò)信息方向轉(zhuǎn)變。

1.3 對(duì)教學(xué)管理體制的影響

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的多樣化，使得教學(xué)管理遇到許多新情況、新問(wèn)題、新變化。解決這些新問(wèn)題，必然要對(duì)教學(xué)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式改變了教員的傳統(tǒng)工作方式和教學(xué)環(huán)境，教員上課不再是一個(gè)教室、一張講桌、一塊黑板和幾十個(gè)學(xué)員，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)形式更加靈活。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式可以把不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，直接為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；可以對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控記錄；可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。所有這些，對(duì)教學(xué)管理體制提出了新的要求。

2 任職教育中開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對(duì)任職教育的影響，也為任職教育中教學(xué)雙方指明了努力方向，教員、學(xué)員需要主動(dòng)作為，更新教學(xué)觀(guān)念，提高自身能力，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，更好地開(kāi)展任職教育。

2.1 教員方面

一是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)載體，只有與人的緊密結(jié)合，才能對(duì)任職教育的教學(xué)活動(dòng)起到促進(jìn)作用。面對(duì)全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，教員首先要做到接納和認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)，充分認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式給自己帶來(lái)的角色轉(zhuǎn)變，即由主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演型，堅(jiān)持學(xué)為主體、平等互動(dòng)、交流協(xié)作的教學(xué)理念；二是要重視網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用。面對(duì)海量數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)信息，如何將其加工制作成學(xué)員任職崗位所需的網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)資源，教員必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和信息處理能力。教員不僅需要具備較高的信息素養(yǎng)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，還需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特性，恰當(dāng)組織運(yùn)用各種媒體，有針對(duì)性地進(jìn)行適合任職教育特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)；三是培養(yǎng)學(xué)員信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，一方面它為學(xué)員提供了自由選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面，它的隱蔽性使得對(duì)學(xué)員的實(shí)時(shí)有效監(jiān)督難以做到。因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式下，教員首先要教會(huì)學(xué)員如何熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞和處理信息，即培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。教員要交會(huì)學(xué)員如何從各種網(wǎng)絡(luò)渠道檢索、選擇、處理所需信息，通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化課，教會(huì)學(xué)員如何遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)中的不健康因素，做一個(gè)有定力的學(xué)習(xí)者。

2.2 學(xué)員方面

一是學(xué)員要提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能主要表現(xiàn)在對(duì)信息的搜集和處理能力上，即上述的信息素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式下，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新地加以運(yùn)用，就會(huì)產(chǎn)生討論式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。比如個(gè)性化學(xué)習(xí)就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)員根據(jù)個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知水平，在多種選擇下獨(dú)立地、主動(dòng)地獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員需要根據(jù)實(shí)際需要和既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將各種學(xué)習(xí)模式協(xié)調(diào)發(fā)展與優(yōu)化組合，以提高學(xué)習(xí)效率。

二是學(xué)員要明確自己的任職崗位需求，有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)員要學(xué)會(huì)結(jié)合自身需求，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、定向閱讀等方式，減少漫無(wú)目的的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)技能，以確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的有效性和針對(duì)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)任職教育目標(biāo)。

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