《物流運(yùn)籌學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)探討

徐國松

摘 要：《物流運(yùn)籌學(xué)》是現(xiàn)代物流專業(yè)的核心課程之一，具有較高的綜合性，其功能主要是將運(yùn)籌學(xué)與物流有機(jī)結(jié)合起來，系統(tǒng)介紹從物流投資決策分析、物流中心規(guī)劃到物流運(yùn)作的運(yùn)輸、儲存保管、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送等各個(gè)具體環(huán)節(jié)中可能涉及的運(yùn)籌學(xué)的定量分析方法。在滿足適度、夠用的前提下，著重提高高職學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件進(jìn)行高級管理工作的能力。該課程是一門理論知識和實(shí)踐技能并重的綜合性課程。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代物流 運(yùn)籌學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0187-01

1 課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路

以職業(yè)需要作為導(dǎo)向，該課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)在專業(yè)建設(shè)改革與專業(yè)人才需求調(diào)研的前提下，關(guān)于物流專業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力及崗位任務(wù)問題，誠邀現(xiàn)代物流行業(yè)的企業(yè)技術(shù)人員和專家學(xué)者等進(jìn)行分解分析，以必需、夠用為度，以應(yīng)用為目的，制定課程的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生掌握物流運(yùn)籌學(xué)的技術(shù)和方法，提高綜合職業(yè)能力。

教學(xué)方法上，為了使培養(yǎng)學(xué)生能力與鼓勵學(xué)生個(gè)性及獨(dú)創(chuàng)精神同時(shí)兼顧，采用項(xiàng)目教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，通過結(jié)合物流方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，突出和實(shí)際工作環(huán)境之間的關(guān)系，使其具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、趣味性和專業(yè)性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)創(chuàng)新能力。以學(xué)生為主體，老師以指導(dǎo)為主，學(xué)生自主練習(xí)。以職業(yè)實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)活動的開展。

2 課程目標(biāo)

學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)活動掌握物流運(yùn)籌學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)，且進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)能力及課程實(shí)踐能力，也使學(xué)生在綜合運(yùn)用專業(yè)知識技能方面的素質(zhì)有所提高。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)不只是以學(xué)習(xí)必需的專業(yè)理論知識為目的，學(xué)生實(shí)踐動手技能的培養(yǎng)是其主要目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)過程中所學(xué)的知識與行業(yè)運(yùn)作實(shí)際更加貼近。掌握知識的過程中，不僅有能力的訓(xùn)練和方法的運(yùn)用，還包括價(jià)值觀、態(tài)度及情感的培養(yǎng)和體驗(yàn)。課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)不是掌握某門專業(yè)知識，掌握某門專業(yè)知識是全面提高專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)與載體。教師不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去獲取知識。

3 課程內(nèi)容

如表1

4 課程教學(xué)建議與評價(jià)

4.1 教學(xué)建議

教學(xué)過程中，該課程應(yīng)以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的動手能力為根本，采用工學(xué)結(jié)合、校企合作項(xiàng)目教學(xué)方式，通過任務(wù)驅(qū)動型項(xiàng)目進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程中，最大程度地發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校的兩種資源的作用，結(jié)合企業(yè)兼職教師和學(xué)校專職教師教學(xué)，采用企業(yè)現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)做結(jié)合，講與學(xué)同步進(jìn)行，在做中學(xué)，學(xué)中做，通過“教”和“學(xué)”的互動，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，加強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)際操作；在操作訓(xùn)練的過程中，與職業(yè)技能證書的考核緊密結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)輸管理和組織方面的相關(guān)知識。

教學(xué)過程中，盡量采用仿真平臺、多媒體教學(xué)、物流企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、實(shí)訓(xùn)軟件等模式。為保障教學(xué)的順利進(jìn)行，一定量的運(yùn)輸作業(yè)軟件的配備是必需的。

4.2 教學(xué)評價(jià)

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，改革考核的方法與手段，考核方法采用結(jié)果考核和過程考核相結(jié)合的模式。

參考文獻(xiàn)

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