圍繞獨立學院學生特點開展就業指導課程教學

胡偉華

摘 要：如何解決大學生就業難問題，是包括學生、家長、高校、教育主管部門、政府、用人單位等社會各界都十分關注的問題，而就業指導課程的開設對幫助大學生進行職業選擇、確定發展方向、順利實現就業起到了重要作用。該文通過分析獨立學院學生特點，著重探討獨立學院如何根據其學生特點，采取有力措施，加強就業指導課程建設，引導學生端正對課程的認識。同時健全與完善就業指導課程教學內容，豐富和優化教學形式與方法，提高課程實效性，增強課程吸引力。

關鍵詞：獨立學院 學生 就業指導課 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0156-01

如何解決大學生就業難問題是包括學生、家長、高校、教育主管部門、政府、用人單位等社會各界都十分關注的問題。在解決大學生就業難過程中，大學生就業指導課程的開設起到了十分重要的作用。作為我國高等教育重要組成部分的獨立學院，其學生與一般普通高等學校學生相比有其自身特點。如獨立意識較強，但自我管理能力較差；學習基礎不扎實，學習自覺性不夠；個性活躍，但心理承受能力較差，自信心不足；職業目標模糊，缺乏就業規劃意識等。獨立學院非常有必要根據其學生特點，有針對性地開展就業指導課程的教學研究。

1 重視就業指導課程建設，引導學生端正對課程的認識

獨立學院必須認真貫徹國家教育管理部門對大學生就業指導的政策指示，要將就業指導課程納入獨立學院的整體教學方案，制定詳細可行的教學計劃，保證學時，重視就業指導課程的教學質量與教學效果。加強就業指導課師資隊伍的建設與培養，要從教師隊伍，主要是學生工作隊伍（輔導員）中選拔出掌握生涯規劃與求職指導基本知識，有一定授課與就業指導實踐經驗的人員形成就業指導課程師資隊伍；引導和鼓勵就業指導課程任課老師參加職業指導師等相關專業證書的培訓與考級，提升就業指導課程師資的專業化水平。積極引導學生端正對該課程的認識，增強學生職業規劃的主動意識。

2 健全與完善就業指導課程教學內容，提高課程實效性

將大學生職業生涯規劃納入就業指導課程中。基于獨立學院學生自我管理較差，職業目標模糊的特點，將大學生生涯規劃納入就業指導教學體系之中是十分必要的。大學生職業生涯規劃就是通過引導學生進行自我探索、工作世界探索、自我認知與社會需求相匹配確定生涯目標、職業生涯規劃等步驟，讓學生根據社會需要與自身情況，對自己在大學不同階段的發展目標及實現途徑進行具體設計和全面規劃，并在大學期間付諸實施，合理的生涯規劃能幫助學生初步選擇職業發展方向，有效促進學生在大學階段的自我管理和有針對性的學習，大學生生涯規劃作為就業指導課基礎內容，應在低年級開設。

加強就業形勢、政策與求職技巧等內容的講授。通過向學生講授當前政治、經濟形勢及國家對大學畢業生的就業扶持政策，可以幫助學生了解當前國家就業形勢和國家對大學生就業的促進和扶持方向，在就業時能將自身志愿與國家需要相結合，對他們未來的職業定位和選擇有著深刻意義，可避免走出校門盲目求職，少走彎路。同時在大學生求職就業過程中如何收集、篩選就業信息、如何制作簡歷、如何投遞簡歷、如何面試、如何簽定就業協議等環節都是求職過程中的必經階段，在每個階段如何準備、如何操作、注意點是什么，這些求職的技巧與方法也是就業指導課程需重點講授內容，這些實用性很強的內容對提高學生求職成功率往往起著直接和重要的作用。就業形勢、政策與求職技巧作為就業指導課的應用性內容，應在高年級開設。

將學生的素質教育納入就業指導課程。大學生就業不僅僅需要專業知識、學習成績等專業素質，還需要包括思維、管理、溝通、適應、創新等隱性素質，道德修養、人文素養以及良好的心理素質等個人基本素質。在就業指導課程中加入學生素質教育，可以有助于學生綜合素質的提高，并逐步養成必要的職業道德、職業禮儀，為將來求職就業打下良好的職業素質基礎。學生的素質教育作為就業指導課的素質修養性內容，一般在大學中期開設，在就業指導課程總課時有限的情況下，可以采用公選課、專題講座等形式靈活開展。

3 豐富和優化教學形式與方法，增強就業指導課程的吸引力

就業指導課程是一門實踐性很強的課程，要讓學生感受到這門課程的意義和價值，就要改變傳統的單純課堂理論講授形式，需要根據學生的特點與需求，結合教學內容采用靈活得當的教學形式和方法，讓學生參與其中，充分感受。

豐富課堂教學方法。在現階段，課堂教學仍是就業指導課的主要教學模式，但任課教師應該采取多種教學形式與方法，提高課堂教學的實效性。如采用案例教學法、情景模擬法、課堂討論辯論、簡歷制作、競聘演講比賽等方法，將理論與實踐性操作相結合，既增強了學生的學習興趣，又通過實操性演練，掌握知識、領會方法。

注重實踐教學，深化職場體驗。就業指導課是直接指導學生求職就業的，因此在教學活動中需要盡可能多地通過各種渠道和方法，開展實踐性教學，培養鍛煉學生的實際工作能力。實踐教學有多種形式，如在課堂上進行的情景模擬等訓練；而在課堂外，則需要學院和教師創造條件組織學生進行實踐。如組織大三的學生觀摩該校或該地的招聘會；組織學生利用周末或節假日對周邊企事業單位、人才市場等進行調查；鼓勵學生在假期利用社會實踐的機會，到不同的單位去進行較長時間的實地工作等。有條件的獨立學院還可以加強校企合作，建立學生實習基地，組織學生到實習基地進行頂崗實習。這些都可以增強學生的實際動手能力，積累工作經驗，能切實起到培養鍛煉學生實際工作能力的作用。

發揮專家作用，增強就業指導課程教學專業性。就業指導課在教學過程中應利用各種社會渠道把各類就業指導專家請進課堂，進一步提高就業指導課程的專業性。如邀請就業指導領域的專家，讓學生接受最前沿的理論知識和最專業的生涯指導；邀請政府人社部門的專家，向學生講授國家就業形勢、國家就業扶持政策；邀請企事業單位人力資源主管，講解單位招聘環節、選才標準、職場禮儀等；還可以邀請社會成功人士，尤其是成功校友，通過他們的成功經歷，向學生現身說法，讓學生明白職業發展過程和取得成功背后的艱辛勞動。通過邀請不同類型的專家進入課堂，使得學生能得到更專業、更全面的就業指導與幫助，為他們今后的求職就業、職業發展指明方向，奠定基礎。

參考文獻

[1] 張璨丹.高校獨立學院學生思想行為特點及對策[J].重慶郵電學院學報，2005（6）.

[2] 盧春燕，朱明霞.基于獨立學院特點的就業指導課教學研究[J].中國成人教育，2012（20）.

[3] 呂衛華.大學生就業指導課新型教學模式構建研究[J].前沿，2007（2）.endprint