淺談如何在聲樂教學中融合其他相關文化知識

張媛媛

摘 要：聲樂藝術是一種將音樂和語言相結合表達情感的藝術表現形式，是文化不可分割的一部分，文化素養(yǎng)則是聲樂教學中最不可或缺的。一個好的演唱者，只具備良好的嗓音和高超的演唱技巧是不行的，還需要更加開闊的視野、廣博的知識水平和完善的道德修養(yǎng)。所以在聲樂教學的過程中，除了傳授聲樂本身的素養(yǎng)和知識，還要注重學生的學識和全面技能的培養(yǎng)，引導學生不斷學習其他與聲樂演唱相關的文化知識，用豐富的知識來武裝自己，潛移默化的加強學生的綜合文化素養(yǎng)，豐富生活閱歷，才能演繹出更多完美的作品，跟上全面素質教育大環(huán)境的腳步。

關鍵詞：聲樂 教學 相關文化知識

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（a）-0162-01

1 課堂教學

1.1 增設公共課、選修課，開設中外文學名著賞析和美學常識等

公共課、選修課，一般情況下指的是高校對全校所有專業(yè)開設的跨學科、跨專業(yè)的其他教學活動。在學習內容上，幾乎是學校所開設的專業(yè)，都能響應開放，或其他課程，尤其中外文學名著賞析和美學常識等的課程跟聲樂教學相關，如演唱時，對作品的背景、所表達的內涵、文字內容所表達的美感等等，在聲樂教學中尤其重要。

開設這些課程的意義在于，拓展學生知識與技能，提高學生的理論修養(yǎng)，為學生的將來發(fā)展奠定一定的音樂知識技能與情感基礎，選修課則提供了知識與技能的多樣性，學生可依據自己的愛好選擇不同的學科，對以后學生演繹不同風格的音樂作品有著很大的作用。

公共課、選修課開設的前提是對聲樂教學知識的補充，藝術家到最后拼的是文化，掌握了豐富的文化知識，不斷地提高文化素養(yǎng)，必然會對音樂素養(yǎng)的提高大有幫助。

1.2 專業(yè)課教學中，多讓學生了解中外優(yōu)秀音樂作品、音樂文獻等

音樂教學中會經常出現這樣一幕：一個作品，有些人為之傾倒，如醉如癡；但在有些同學反應卻并不是很明顯，老師用各種方式逐步地熏陶學生，使學生的欣賞能力在一點一滴中得到提高。讓學生了解優(yōu)秀的音樂作品，是一個比較好的手段，通過不斷理解來牢記作品，會很快提高學生音樂欣賞能力。多聽音樂可以培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，反復聽同一作品，有些音樂作品，觸及聽覺器官才能有所感知。音樂欣賞教學并非讓學生單純地聆聽，而應該結合各個器官同時運作，帶領學生思想的騰飛。教師是引領學生的指南針，用有效的教學方法激發(fā)學生興趣，從而達到教學目的，培養(yǎng)學生欣賞音樂的習慣很重要，把鑒賞音樂當成一種習慣的時候就成功一半了。所以，優(yōu)秀的作品包含了優(yōu)秀的內涵，從優(yōu)秀的作品入手，學生更容易感受到音樂的魅力。而音樂文獻則記錄了很多作品的寫作背景、作品的分析技巧以及各家對音樂的認識，通過閱讀一定量的音樂文獻，對音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，也有著很大的幫助。

1.3 要求學生分析作品、處理作品

分析、處理音樂作品，是對作品的二度創(chuàng)作，是音樂素養(yǎng)的表現之一，但現實中學生對這方面的練習有所欠缺，獨立處理作品特別是遇到比較陌生的作品，往往難以下手，不能深入作品，演繹時缺少藝術魅力和感染力，限制其以后專業(yè)素質的提高，限制其獨立開展音樂工作，所以平時更要要求學生練習分析、處理作品。現實中，學生一味的依賴老師的傳授、過多的模仿錄音錄像，其獨立處理作品時，如出一轍，在聲樂教學中，采取“教為主，學為輔”的模式，使學生吸取老師經驗的基礎上，還要調整教學理念，要關注學生獨立處理作品的能力，采取“師生互動”的教學方式，提高學生對作品理解、展現個性的能力，因材施教，充分挖掘學生的個性和潛能。

1.4 指導學生分析歌詞、樂曲內容

在教學過程中，出現過很多事例，很多學者太過炫耀演唱技巧，自然就對歌曲所表達的情感、藝術想象等深層次的內容有所忽視，這與聲樂教學是相悖的，很多人練聲只練聲，唱歌只唱歌，練起聲來沒激情。但是聲與情，技與藝，都是演唱中緊密相連的。好的歌曲，不但技巧好，重要的是表達好。反過來，歌寫得好，還要唱的好，才能使眼界更加開闊，才能使我們更容易理解作品，從而演繹更加動人。作曲者在創(chuàng)造一首歌曲時，已充分考慮到旋律和歌詞的完美結合、歌詞和旋律的交融、詞曲音韻規(guī)律的結合以及節(jié)奏等因素的作用，盡可能通過旋律展現和烘托出歌詞所表達的思想感情，所以歌者應對詞曲進行分析，準確領會作者的意圖，完美的表達出歌曲的內容和意境，使聽眾達到共鳴，從而起到鼓舞和激勵聽眾的效果。

2 課外活動

陸游曾經對兒子說“汝果欲學詩，功夫在詩外”，是很好的詮釋。我們除了課堂上傳授學生的各種知識之外，課外活動也要不斷充實。目前，小課堂幾乎遍布很多高校。內容豐富，形式多樣，不斷改善學生的思想，不斷促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這種綜合性素質的提高，對音樂的理解和把握也是有著顯著的好處的，一首作品，其背景、所寫內容、歌詞、旋律、表達的情感等，只有具備廣博的知識，才能更加準確把握精微的內涵。

2.1 開展讀書活動

讀書活動對學生閱讀能力和自學能力有很大的提高，可以開闊學生的思維，增加知識領域，對學習興趣也是很好的培養(yǎng)。一直以來提倡多讀書，讀好書，讀書有選擇，略讀和精度互為結合，讀書活動可結合報告、座談等內容，這些可以更好的鞏固、深化、擴展知識層面。

2.2 舉辦學術報告和專題講座

學術報告的內容應緊密配合教學。通過學術報告可以擴大學生的眼界，提高學生科研的激情和創(chuàng)新能力，而有些只是為了提高學生閱讀面。

2.3 鼓勵學生創(chuàng)作詩詞、散文、演講等

歌曲是文學與音樂組合而成的藝術形式，因此歌曲從某種意義上說，是具有音樂性的語言，歌詞是歌曲內容的呈現，是以文字的方式，把自己所要表達的情感，通過各種各樣的文字形式進行表達的結果。對歌者而言，豐富的情感積累、寬泛的文化知識積累對提高各種藝術修養(yǎng)都是非常重要的。鼓勵學生多創(chuàng)作詩詞、散文、演講，有助于學生理解歌詞的深層內涵，有助于學生深刻理解歌唱藝術的靈魂。在課余，組織學生自由創(chuàng)作歌詞、寫文章，通過對文字的慢慢的深刻理解，從而加深對歌曲中歌詞的認識。

2.4 指導學生分析歌詞、樂曲內容

歌詞與音樂旋律的結合是聲樂藝術表演過程中的重要環(huán)節(jié)，歌詞通過音樂賦予了其審美價值和藝術表現力，而音樂同樣又以文字的形式完美表達出情感。歌詞通過演唱和伴奏，如詩一般增添了韻律。歌曲是旋律通過和歌詞的結合，把音樂詩化，與意境、情感的完美結合，最終達到了審美意蘊的深化。音樂與歌詞是互相制約又互相依存的關系。音樂無法脫離歌詞孤立存在，而歌詞離開了音樂也略顯失色。只有音樂和歌詞完美的結合起來，才能共同創(chuàng)造出這門別具風采的藝術。

全面素質教育是勢在必行的趨勢，這在音樂教育的領域中依然適用，該文嘗試研究了怎樣在聲樂教學中綜合其他相關文化知識，從兩方面提出了在聲樂教學中培養(yǎng)其他綜合知識的手段和方法，一方面在課堂教學中，增設公共課、選修課，開設中外文學名著賞析和美學常識；在專業(yè)課教學中，多讓學生了解中外優(yōu)秀音樂作品、音樂文獻等；要求學生分析作品、處理作品；指導學生分析歌詞、樂曲內容。另一方面在課外活動中開展讀書活動；舉辦學術報告和專題講座；鼓勵學生創(chuàng)作詩詞、散文、演講；指導學生分析歌詞、樂曲內容。隨著聲樂教學的不斷完善，跟其他綜合知識的不斷融合，在此有理由相信在未來的聲樂教學應用前景中，是很值得繼續(xù)研究的。

參考文獻

[1] 陳香瑩.民族聲樂教學改革與創(chuàng)新[J].大舞臺，2012（6）.

[2] 王春燕.中國民族聲樂教學研究綜述[J].大眾文藝，2010（24）.endprint